Percepción de los niños y niñas del clima escolar según la dinámica de los roles que adoptan en situaciones de intimidación a lo largo del ciclo lectivo
Rev. Asoc. Med. Bahía Blanca; 33 (1), 2023
Publication year: 2023
Un clima escolar (CE) percibido negativamente facilita la
ocurrencia y el sostenimiento de las situaciones de intimidación escolar (IE). No hay evidencia sobre cómo varía la
percepción del mismo según la participación del alumno
en dichas situaciones en el ámbito escolar a lo largo de un
ciclo lectivo. El objetivo fue comparar la variación de la
percepción del CE en los alumnos según el dinamismo de su
participación en situaciones de intimidación. Fue un estudio
descriptivo realizado en 2015 en niños/as de 8-12 años de
edad de escuelas primarias de Bahía Blanca. Se utilizaron
los cuestionarios PRECONCIMEI (versión niños) y ECLIS.
Variables estudiadas:
tipo de participación en IE, participación en IE, dinamismo de la participación en IE, percepción del CE. Se realizó test de ANOVA, prueba de Kruskal-Wallis y de la mediana. La media de las diferencias para la percepción del CE global entre los participantes fue de -3.91 (IC 95% -8,02; 0,21). La diferencia de clima global no difirió significativamente entre categorías de dinamismo (P=0,38). Se observó un empeoramiento del CE en las categorías de dinamismo de participación en IE respecto a la de los niños no participantes, quienes no experimentaron cambios en su percepción del CE a lo largo del ciclo lectivo. No se detectaron diferencias estadísticamente significativas en el análisis global y por dimensiones de la variación de CE entre ambas tomas.
A negatively perceived school climate (CE) facilitates the
occurrence and maintenance of situations of school bullying
(IE). There is no evidence on how the perception of it varies
according to the participation of the student in said situations
in the school environment throughout a school year. The
objective was to compare the variation of the perception of
the CE in the students according to the dynamism of their
participation in bullying situations. It was a descriptive study carried out in 2015 in children aged 8-12 from primary
schools in Bahía Blanca. The PRECONCIMEI (children's version) and ECLIS questionnaires were used.