Multiplicación del conocimiento como estrategia de capacitación en salud familiar y comunitaria
Knowledge multiplication as a training strategy in family and community health
Investig. segur. soc. salud; 7 (), 2005
Publication year: 2005
Introducción
La Secretaría de Salud de Bogotá en su Plan de Desarrollo 2004 - 2008 propuso avanzar en la garantía del derecho a la salud de los habitantes de Bogotá, siendo la Atención Primaria de la Salud una de las estrategias centrales para alcanzarlo.
Parte de la estrategia se desarrolló a través del programa de capacitación en salud familiar y comunitaria de la Universidad de Toronto, el cual proporcionó teoría, herramientas y práctica.
Objetivo
Evaluar el efecto de la intervención educativa en los equipos capacitados.
Diseño
El presente texto da cuenta de una investigación cualitativa que inicia con la selección del grupo multiplicador al que se le dio información básica sobre educación de adultos, quienes planificaron, ejecutaron y evaluaron la intervención educativa de los tres módulos del programa básico.
Resultados
Se resalta la responsabilidad docente como el elemento clave para el aprendizaje de los estudiantes, lo que se evidenció en la no deserción del grupo de multiplicadores, en la asistencia del 100% de los estudiantes a los tres módulos impartidos, en la elaboración de 126 proyectos, evaluados por la Universidad de Toronto, en los que se alcanzaron puntajes de “2" bueno y “3" óptimo en el 83% de las situaciones evaluadas.
Conclusión
Esta experiencia inculca en los funcionarios la responsabilidad de multiplicar los conocimientos a sus pares, haciendo de cada uno el mejor docente, y en la institución propicia la sostenibilidad de procesos pedagógicos.
Introduction
The Secretariat of Health of Bogotá in its Development Plan 2004 - 2008 proposed to advance in guaranteeing the right to health of the inhabitants of Bogotá, being Primary Health Care one of the central strategies to achieve it.
Part of the strategy was developed through the family and community health training program of the University of Toronto, which provided theory, tools and practice.
Objective
To evaluate the effect of the educational intervention on the trained teams.
Design
The present text reports a qualitative research that begins with the selection of the multiplier group that was given basic information on adult education, who planned, executed and evaluated the educational intervention of the three modules of the basic program.
Results
Teaching responsibility is highlighted as the key element for student learning, which was evidenced in the non desertion of the group of multipliers, in the attendance of 100% of the students to the three modules taught, in the elaboration of 126 projects, evaluated by the University of Toronto, in which scores of "2" good and "3" optimal were reached in 83% of the situations evaluated.
Conclusion
This experience instills in the employees the responsibility of multiplying knowledge to their peers, making each one a better teacher, and in the institution it fosters the sustainability of pedagogical processes.