Perfil e inventario de personalidad de estudiantes de enfermería y su desempeño académico, 2011

Vólmar Quintero, Luis; Castro, Carlos Alberto

Para ingresar a la educación superior se utilizan criterios de selección cada vez más exigentes con el ánimo de garantizar la excelencia. Las instituciones buscan un perfil determinado para cada programa académico empleando diversos tipos de pruebas psicotécnicas.

Objetivo:

determinar si la prueba del perfil e inventario de la personalidad de Gordon (P-IPG) es un predictor del desempeño académico en estudiantes de enfermería.

Materiales y métodos:

estudio de cohorte histórica, la variable dependiente fue el promedio académico de inicio y mitad de la carrera, las variables independientes fueron los resultados de la prueba P-IPG y las características sociodemográficas. Los datos se analizaron en Stata 10. La correlación se calculó con el coeficiente de correlación de Pearson para ajustar un modelo de regresión lineal múltiple.

Resultados:

se analizaron 202 estudiantes de enfermería, 26% (51) de colegios de fuera de Bogotá, 49,2% (99) se graduaron en colegios privados y el resto públicos, habilitaron 80,8% (84) y 42% (85) repitieron al menos una materia. Se calculó la correlación entre el promedio inicial y la responsabilidad (ρ=0,17), originalidad (ρ=0,16) y el vigor (ρ=0,16). Se ajustó un modelo de regresión múltiple para los promedios (inicial y mitad de la carrera), con un R2 = 0,10.

Conclusión:

hay correlación leve entre los resultados de la prueba de personalidad P-IPG de los estudiantes con el desempeño académico al inicio y mitad de la carrera. Es deseable establecer un perfil que se pueda relacionar con un mejor desempeño académico y profesional.

Eligibility criteria for admission to undergraduate education are increasingly demanding in order to ensure excellence. Institutions look for a certain profile of candidates for a particular academic program using various types of psycho-technical tests.

Objective:

to determine if Gordon Personal Profile-Inventory (GPP-I) test is a predictor of academic performance in nursing students.

Materials and Methods:

historic cohort study in which the dependent variable was the initial and mid-career grade averages and the independent variables were the GPP-I test results and the social and demographic features. Stata 10 was used for data analysis. Pearson correlation coefficient was used to estimate the correlation to adjust a multiple linear regression model.

Results:

202 nursing students were analyzed, 26% (51) of schools outside Bogotá, 49.2% (99) graduated from private schools and the rest from public schools, 80.8% (84) took make-over tests and 42% (85) repeated at least one course. The correlation between the initial average and dependability (ρ=0.17), innovation (ρ=0.16) and vigor (ρ=0.16) was estimated. A multiple regression model for initial and mid-career grade averages was adjusted, obtaining an R2 = 0.10.

Conclusion:

a mild correlation between the GPP-I test results and initial and mid-career academic performance of students is evidenced. It would be desirable to establish a profile which can be related to better academic and professional performance.