School climate and school satisfaction among high school adolescents
Clima escolar e satisfação com a escola entre adolescentes de ensino médio
Clima escolar y satisfacción con la escuela entre adolescentes de enseñanza medio
Psicol. teor. prát; 21 (1), 2019
Publication year: 2019
This study investigates relationships between school climate and students' satisfaction with school. A total of 504 students enrolled in public high schools participated in the study and answered the Multidimensional Life Satisfaction Scale and the Delaware School Climate Survey. A multiple regression analyzes, using the forward method, identified a model with three domains of school climate that contributed to the explanation of 30% of the variation in the school satisfaction (p < 0.001): teacher-student relationships (β = 0.28), fairness of rules and clarity of expectations (β = 0.21) and student-student relationship (β = 0.17). The results suggest that the relationships, as well as the structure offered within the school environment, are essential to the explanation of school satisfaction. In addition, the results indicate that investments in improving students' school satisfaction can be promoted with improvement in the school climate, with emphasis on the teacher-student relationship.
Este estudo investigou relações entre clima escolar e satisfação de adolescentes
com a escola, a partir de uma amostra de 504 estudantes matriculados no ensino
médio de escolas públicas. Os estudantes responderam à Escala Multidimensional
de Satisfação de Vida para Adolescentes e à Delaware School Climate Survey. Uma
análise de regressão múltipla, utilizando-se o método forward, identificou um modelo
com três domínios do clima escolar que contribuíram para a explicação de 30% da
variação da satisfação com a escola (p < 0,001): relacionamento professor-estudante
(β = 0,28), justeza das regras e clareza de expectativas (β = 0,21) e relacionamento
estudante-estudante (β = 0,17). Os resultados sugerem que os relacionamentos,
assim como a estrutura oferecida no ambiente escolar, são fundamentais para a
explicação da satisfação com a escola. Além disso, os resultados indicam que a
melhoria da satisfação dos estudantes com a escola pode ocorrer por meio de aspectos
relacionados ao clima escolar, com destaque para a relação professor-estudante.
Este estudio investigó relaciones entre clima escolar y satisfacción de estudiantes con
la escuela, a partir de una muestra de 504 secundaristas matriculados en escuelas
públicas. Respondieron a Escala Multidimensional de Satisfacción de Vida y Delaware
School Climate Survey. Un análisis de regresión múltiple, utilizando el método
forward, identificó un modelo con tres dominios del clima escolar que contribuyeron
a la explicación del 30% de la variación de la satisfacción con la escuela (p <
0,001): Relación Profesor-Estudiante (β = 0,28), Justeza de las Reglas y Claridad de
Expectativas (β = 0,21) y Relación Estudiante-Estudiante (β = 0,17). Los resultados
sugieren que las relaciones, así como la estructura ofrecida en el ambiente escolar,
son fundamentales para explicación de la satisfacción con la escuela. Además, los
resultados indican que la mejora de la satisfacción de los estudiantes con la escuela
puede ocurrir por medio de aspectos relacionados al clima escolar, con destaque para
la relación Profesor-Estudiante.