Social Skills Training (SST) for students facing social vulnerability
Treinamento de Habilidades Sociais (THS) para alunos em situação de vulnerabilidade social
Entrenamiento de Habilidades Sociales (EHS) para alumnos en situación de vulnerabilidad social
Psicol. teor. prát; 21 (3), 2019
Publication year: 2019
This study aimed to promote social skills training for Elementary School students through a psychoeducational model. The research aimed to identify the effects of a Social Skills Training (SST) on social skills, behavioral problems and academic performance of fifth graders in primary school-aged from 10 to 13 years old (M = 10,3; DP = 1,5), 26 girls and 25 boys, living and studying in a social vulnerability area in Rio de Janeiro. The sample was divided into the Intervention Group (IG) and Control Group (CG). The SST was applied into ten sessions to work the skills of Civility, Self-control, Assertiveness, and Academic Skills. The Social Skill Rating System (SSRS) and the School Performance Test (SPT) were used as instruments. The obtained results showed positive gains for the majority of the students participating in the intervention and higher IG scores compared to the CG for all variables.
A pesquisa objetivou promover as habilidades sociais de estudantes do Ensino Fundamental em um modelo psicoeducativo. Buscou identificar os efeitos de um Treinamento de Habilidades Sociais (THS) nas habilidades sociais, problemas de comportamento e no desempenho acadêmico de crianças do quinto ano do Ensino Fundamental com idades de 10 a 13 anos (M = 10,3; DP = 1,5), sendo 26 meninas e 25 meninos que residem e estudam em área de vulnerabilidade social no Rio de Janeiro. A amostra foi dividida em Grupo Intervenção (GI) e Grupo Controle (GC).
O THS foi aplicado em 10 sessões nas quais foram trabalhadas as habilidades de:
Civilidade, Autocontrole, Assertividade e Habilidades Acadêmicas. Utilizou-se, como instrumentos, o Social Skill Rating System (SSRS) e o Teste de Desempenho Escolar (TDE). Os resultados revelaram ganhos positivos para a maioria dos alunos participantes da intervenção e escores superiores do GI em relação ao GC em todas as variáveis.
A pesquisa objetivou promover as habilidades sociais de estudantes do Ensino Fundamental em um modelo psicoeducativo. Buscou identificar os efeitos de um Treinamento de Habilidades Sociais (THS) nas habilidades sociais, problemas de comportamento e no desempenho acadêmico de crianças do quinto ano do Ensino Fundamental com idades de 10 a 13 anos (M = 10,3; DP = 1,5), sendo 26 meninas e 25 meninos que residem e estudam em área de vulnerabilidade social no Rio de Janeiro. A amostra foi dividida em Grupo Intervenção (GI) e Grupo Controle (GC).