A docência com adolescentes sob o olhar do professor: enfoque histórico-cultural

Souza, Cláudia Silva de; Puentes, Roberto Valdés; Silva, Silvia Maria Cintra da

Considerando a unidade ensino-aprendizagem-desenvolvimento à luz do enfoque histórico-cultural, este trabalho teve como objetivo investigar de que modo a compreensão do professor sobre as características psicológicas dos alunos adolescentes influencia sua prática pedagógica. Os procedimentos metodológicos utilizados foram um questionário com dados gerais sobre os professores, seguido da realização de entrevistas semidirigidas com docentes de uma escola pública de Minas Gerais.

As compreensões dos professores sobre as características psicológicas dos alunos adolescentes e sua influência na prática pedagógica foram agrupadas em três dimensões:

Sistemas de comunicação, Atividade de estudo e Identidade pessoal. O estudo aponta que as principais demandas de alunos adolescentes podem ser observadas e tomadas como parte importante do planejamento docente, do desenvolvimento e da avaliação das práticas pedagógicas, de forma que o ensino efetivamente promova o desenvolvimento humano. Nesse sentido, torna-se fundamental a organização do coletivo da sala de aula, tendo em vista os impactos deste na formação da personalidade do aluno, cujo processo intensivo de formação da identidade pessoal o torna extremamente sensível às opiniões sociais. Esperamos que as sistematizações realizadas no presente estudo contribuam para a produção de subsídios teóricos sobre as relações entre ensino e desenvolvimento de adolescentes, no Enfoque Histórico-Cultural.

Considering the teaching-learning-development unit in the light of the historical-cultural approach, this work aimed to investigate how the teacher's understanding of the psychological characteristics of adolescent students influences their pedagogical practice. The methodological procedures used were a questionnaire with general data about the teachers, followed by semi-structured interviews with teachers from a public school in Minas Gerais. The teachers' understandings on the psychological characteristics of adolescent students and their influence on pedagogical practice were grouped into three dimensions: Communication systems, Study activity and Personal identity. The study points out that the main demands of adolescent students can be observed and taken as an important part of teaching planning, development and evaluation of pedagogical practices, so that teaching effectively promotes human development. In this sense, the organization of the classroom collective is considered major role, taking into account the impacts of this in the formation of the student's personality, whose intensive process of formation of personal identity makes him/her extremely sensitive to social opinions. We hope that the systematizations carried out in the present study contribute to the production of theoretical subsidies on the relationship between teaching and the development of adolescents, in the Historical-Cultural approach.

Considerando la unidad enseñanza-aprendizaje-desarrollo a la luz del enfoque histórico-cultural, este trabajo tuvo como objetivo investigar de qué modo la comprensión del profesor sobre las características psicológicas de los alumnos adolescentes influye en su práctica pedagógica. Los procedimientos metodológicos utilizados fueron un cuestionario con datos generales sobre los profesores, seguido de la realización de entrevistas semidirigidas con docentes de una escuela pública de Minas Gerais.

Las comprensiones de los profesores sobre las características psicológicas de los alumnos adolescentes y su influencia en la práctica pedagógica se agruparon en tres dimensiones:

Sistemas de comunicación, Actividad de estudio e Identidad personal. El estudio apunta que las principales demandas de alumnos adolescentes pueden ser observadas y tomadas como parte importante de la planificación docente, del desarrollo y de la evaluación de las prácticas pedagógicas, de forma que la enseñanza efectivamente promueve el desarrollo humano. En este sentido, se vuelve fundamental la organización del colectivo del aula, teniendo en cuenta los impactos de éste en la formación de la personalidad del alumno, cuyo proceso intensivo de formación de la identidad personal lo hace extremadamente sensible a las opiniones sociales. En el marco del estudio, las sistematizaciones realizadas en el presente estudio contribuyen a la producción de subsidios teóricos sobre las relaciones entre enseñanza y desarrollo de adolescentes, en el enfoque Histórico-Cultural.