El uso de sistemas de evaluación formativa y compartida en las aulas de educación física en educación primaria

Molina-Soria, Miriam; Pascual-Arias, Cristina; López-Pastor, Victor

Objetivo:

establecer si maestros de educación física utilizan sistemas de Evaluación Formativa y Compartida en sus aulas, y observar las ventajas e inconvenientes que supone la implementación de este tipo de evaluación.

Método:

estudio con diseño de metodología mixta. Se seleccionó una muestra a conveniencia de 17 maestros. Como instrumentos para la obtención de datos se aplicó un cuestionario cerrado con escala tipo Likert y se realizaron entrevistas semi-estructuradas.

Resultados y conclusión:

se encontró que los docentes sí utilizan sistemas de Evaluación Formativa y Compartida en el aula, y consideran que la ventaja fundamental es que el alumnado se hace consciente y mejora su proceso de enseñanza aprendizaje. Como inconveniente principal, los maestros destacan la carga de trabajo que supone, tanto para el profesorado, como para el alumnado.

Objective:

To establish if physical education teachers use formative and shared assessment systems in their classrooms, and to observe the advantages and disadvantages of using this type of assessment.

Method:

Study with mixed methodology design. A sample of 17 teachers was selected at the convenience. As instruments for obtaining data, a closed questionnaire with a Likert-type scale was applied, and semi-structured interviews were carried out.

Results and Conclusion:

It was found that teachers do use formative and shared assessment systems in their classrooms, and they consider that the fundamental advantage is that students become aware and improve their teaching-learning process. As the principal disadvantage, teachers highlight the workload that it entails for both, teachers and students.

Objetivo:

estabelecer se os professores de educação física usam sistemas de avaliação formativa e compartilhada nas aulas, bem como observar as vantagens e desvantagens que supõe este tipo de avaliação.

Método:

estudo com desenho de uma metodologia mista. Selecionou-se uma amostra por conveniência de 17 professores.

Nessa metodologia foram usados como instrumentos de recolha de dados:

um questionário fechado com escala tipo Likert e entrevistas semiestruturadas.

Resultados e conclusão:

evidenciou-se que os professores usam sistemas de avaliação formativa e compartilhada nas suas aulas e consideram que sua vantagem principal é que os alunos são conscientes e melhoram o seu processo de ensino-aprendizagem. Como principal desvantagem, os professores destacam o volume de trabalho que isso implica tanto para os professores quanto para os alunos.