Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19
Didactic strategies for the virtualization of the teaching-learning process in the times of COVID-19
Educ. med. super; 34 (3), 2020
Publication year: 2020
Ante la pandemia del virus SARS-CoV-2, agente causante de la COVID -19, que ha
causado perjuicio a nivel global en escenarios políticos, socioculturales y económicos,
se han aplicado diferentes medidas de acuerdo con el contexto de cada país, con la
intención de contrarrestar las afectaciones de esta enfermedad y minimizar sus daños.
Actividades como el trabajo y el estudio han sufrido modificaciones y se ha tenido que
innovar para pasar a la virtualidad, lo que implica un gran reto, sobre todo para aquellas
personas carentes de acceso y/o conocimientos tecnológicos. Los docentes se enfrentan
al difícil y acelerado cambio de modelo, con adaptación de nuevas estrategias
didácticas, sustentadas en variados soportes virtuales. En medio de esta contingencia
epidemiológica y el consiguiente reto de los docentes ante una pedagogía diferente, el
objetivo del presente trabajo fue exponer estrategias didácticas mediadas por las
tecnologías de la información y las comunicaciones, para la virtualización del proceso
de enseñanza aprendizaje. La virtualización se comporta como una extensión del aula
presencial, sustentada principalmente por la comunicación que se establece desde la
distancia entre los actores del proceso que utilizan recursos didácticos de manera
virtual, para desarrollar actividades con nuevas formas y formatos de distribución de
contenidos, donde los estudiantes gestionan su conocimiento, por tanto, hay que verla
como una oportunidad que acorta las distancias, enriquece el proceso de enseñanza...(AU)
In face of the SARS-CoV-2 pandemic, the agent that causes COVID-19 and which has
provoked damage at a global level in political, socio-cultural and economic settings,
different measures have been applied according to each country’s setting, with the
intention to confront the effects of this disease and minimize its damage. Activities such
as work and study have been modified and it has been necessary to innovate to use
virtual scenarios, which implies a great challenge, especially for those who lack access
to and/or technological knowledge. Teaching professors face the difficult and
accelerated change of model, with adaptation of new didactic strategies, supported by
several virtual supports. Amidst this epidemiological contingency and the consequent
challenge for teaching professionals in the face of a different pedagogy, the objective of
this work was to present didactic strategies mediated by information and
communication technologies, for the virtualization of the teaching-learning process.
Virtualization is manifested as an extension of the face-to-face classroom, supported
mainly by distance communication as established between the actors of the process and
who use didactic resources virtually, to develop activities with new forms and formats
for content distribution, in which students manage their knowledge; therefore, it must be
considered as an opportunity that shortens distances, enriches the teaching-learning
process, allows the development of study programs, strengthens relationships, and
instills collaboration among all actors.(AU)