Implementación y evaluación de la eficacia de un programa de educación emocional en adolescentes con diagnóstico de TDAH

Pérez de Albéniz Iturriaga, Alicia; Fonseca Pedrero, Eduardo; Carballido Guisado, Raquel; Sigüenza Marín, Víctor Santiago; Lucas Molina, Beatriz

Las habilidades socioemocionales en jóvenes con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) son esenciales en su desarrollo psicológico y bienestar personal. Sin embargo, a pesar del reconocimiento general de la necesidad de dotar a estos jóvenes de recursos y estrategias que no están ni atendidas ni contempladas en el currículo académico, son escasos los trabajos que muestren la validez de programas de educación emocional en este colectivo.

El objetivo del trabajo fue triple:

a) la adaptación e implementación de un programa de educación emocional (denominado INTEMO), b) la evaluación de su eficacia, y c) el análisis de la satisfacción con el programa de usuarios y familiares. Se utilizó un grupo de tratamiento (n=24) y un grupo de comparación (n=24) de estudiantes con diagnóstico de TDAH, que fueron evaluados en dos momentos temporales. Los resultados evidenciaron que los participantes que recibieron el programa mejoraron de forma estadísticamente significativa en la dimensión de problemas con los compañeros y en regulación emocional, respecto al grupo de comparación. No se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en autoestima y empatía. Los usuarios del programa indicaron una alta satisfacción con la intervención. Los resultados obtenidos indican la necesidad de continuar con el análisis de la eficacia de este programa y se discute la necesidad de potenciar las competencias socioemocionales en esta etapa, con el fin de mejorar el bienestar personal, familiar, académico y social de la población infantojuvenil con TDAH.

Socio-emotional skills in teenagers diagnosed with Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) are essential for their psychological development and subjective well-being. However, despite the general recognition for the need to provide young people diagnosed with ADHD with resources and strategies, that are neither addressed nor contemplated in the academic curriculum, there is a lack of studies that shed a light on the effects of emotional intelligence programs in this group.

The objective of this work was threefold:

a) the adaptation and implementation of an emotional intelligence program (named INTEMO), b) the evaluation of its effectiveness, and c) the analysis of satisfaction of participants and their families with the program. An experimental group was set up (n=24) together with a comparison group (n=24) of students diagnosed with ADHD, and both were evaluated at two different points. The results obtained demonstrated that, after three months of intervention, the experimental group showed significantly higher scores with regard to peer problems and emotional regulation, compared to the comparison group. No significant results were found on empathy and self-esteem. The participants of the program expressed high satisfaction with the intervention. The results indicate the need to continue with the analysis of the effectiveness of this program, with the aim of promoting the socio-emotional competences at this stage in order to improve well-being in personal, family, academic and social spheres among the infant-juvenile population with ADHD.