Rev. enferm. Cent.-Oeste Min; 10 (1), 2020
Publication year: 2020
bjetivo:
conhecer a percepção de estudantes de graduação sobre o uso de métodos de aula invertida na disciplina de Enfermagem.
Método:
estudo qualitativo, descritivo, com participação de oito estudantes do curso de graduação em Enfermagem de Universidade
Pública da região Norte do Brasil. Realizou-se a coleta de dados, por meio de entrevista, cuja análise seguiu as fases de codificação,
aberta e axial, do método das comparações constantes ordenada em versão trial do programa Atlas TI®. Resultados:
constituíramse de cinco categorias: Preferências; Percepção dos estudantes sobre aula invertida; Processo de aprendizagem facilitado;
Dificuldades e desafios; Sugestões e avaliações. Não há consenso entre os participantes sobre preferências, particularmente, se confrontados os métodos de aula invertida versus métodos tradicionais de ensino. Identifica-se que pelos métodos empregados na disciplina os estudantes percebem promoção e desenvolvimento de conhecimentos e habilidades tanto quanto dificuldades e desafios para a sua integração à rotina de estudo. Conclusão:
o estudo revelou que os estudantes têm uma compreensão razoável
sobre a aula invertida, quando demonstram conhecimentos, habilidades, assim como dificuldades e desafios relativos à experimentação do método. Entretanto considera-se necessário investigar experiências de estudantes de enfermagem em outros ambientes, para uma compreensão mais profunda de como o aprendizado é afetado por esse modelo (AU)
Objective:
to know the perception of undergraduate students on the use of flipped classroom methods in a nursing course. Method:
qualitative and descriptive study with the participation of eight undergraduate nursing students from a public university located in
the northern region of Brazil. Data collection was carried out through interviews, following the phases of open and axial coding from
the method of constant comparisons using the trial version of Atlas TI® software. Results:
five categories were constituted:
Preferences; Students' perception of inverted class; Facilitated learning process; Difficulties and challenges; and Suggestions and
estimates. There is no consensus among participants about candidates, particularly if faced with inverted classroom methods versus traditional teaching methods. By analyzing the methods used in the course, students perceive the promotion and development of knowledge and skills, as well as the difficulties and challenges for their study routine. Conclusion:
The study revealed that students
have a reasonable understanding of flipped classroom when they demonstrated knowledge, skills, as well as difficulties and challenges related to the experimentation of the method. However, it is considered necessary to investigate the experiences of nursing students in other environments for a deeper understanding of how learning is affected by this model (AU)
Objetivo:
conocer la percepción de los estudiantes de pregrado sobre el uso de métodos de aula invertida en la disciplina de
Enfermería. Método:
estudio cualitativo, descriptivo, con la participación de ocho estudiantes de pregrado de enfermería en la
universidad pública de la región norte de Brasil. La recolección de datos se realizó a través de la entrevista de análisis seguida como
fases de codificación abierta y axial, el método de comparaciones constantes ordenado en la versión de evaluación experimental del
programa Atlas TI®. Resultados:
se constituyeron 5 categorías: preferencias; percepción de los estudiantes sobre la clase invertida;
proceso de aprendizaje facilitado; dificultades y desafíos; sugerencias y presupuestos. No hay consenso entre los participantes sobre
las preferencias, particularmente si se enfrentan a métodos de aula invertidos versus métodos de enseñanza tradicionales.
Identifiqué que, a través de los métodos utilizados en la disciplina, los estudiantes perciben la promoción y el desarrollo de
conocimientos y habilidades, así como las dificultades y desafíos para su integración con la rutina de estudio. Conclusión:
el estudio
reveló que los estudiantes tienen una comprensión razonable de la clase invertida, cuando demuestran conocimiento, habilidades,
así como dificultades y desafíos relacionados con la experimentación del método. Sin embargo, se considera necesario investigar las experiencias de los estudiantes de enfermería en otros entornos, para una comprensión más profunda de como este modelo afecta al aprendizaje (AU)