Physical activity impact on motor development and oxidative stress biomarkers in school children with intellectual disability

Alghadir, Ahmad H; Gabr, Sami A

SUMMARY OBJECTIVE Lower physical fitness and poor motor performance were shown to be linked with higher levels of oxidative stress in children and adolescents with intellectual disabilities. Therefore, a moderate aerobic exercise for 12-weeks was performed to evaluate the effects of physical activity scores on motor functions, oxidative stress, and intelligence quotients (IQ) in school children with intellectual disability. METHODS A total of 65 school children aged (12-18 Yrs) were randomly included in this study. Intellectual disability (ID),motor skills,physical fitness(VO2max), total energy expenditure (TEE), MDA, 8-OHdG, TAC, NO, and total oxidative stress(OS)were assessed using pre-validated WISC-IQ score test, BOT-2 test, PA questionnaire, and immunoassay techniques respectively. RESULTS WISC-IQ and BOT-2 set scores of intellectual and motor skills performance showed a significant correlation with physical activity status and the regulation of oxidative stress-free radicals in school children with mild and moderate ID following 12 weeks of moderate exercise. The intellectual and motor skills performance of the participants correlated positively with the increase in TAC activity and physical fitness scores and negatively with MDA, 8-OHdG, NO, and Total-OS, respectively. Stepwise multiple regression analysis of the demographic, physical status and oxidative stress parameters explained around78.0 to 93.4 % of intellectual disability variation among schoolchildren. CONCLUSION Moderate aerobic training for12 weeks has a positive impact on improving intellectual ability of schoolchildren with ID via modulating redox status, improves physical fitness, and motor skills proficiency.

RESUMO OBJETIVO A baixa aptidão física e o baixo desempenho motor mostraram-se associados a níveis mais altos de estresse oxidativo em crianças e adolescentes com deficiência intelectual. Portanto, foi realizado um exercício aeróbico moderado por 12 semanas para avaliar os efeitos dos escores de atividade física nas funções motoras, estresse oxidativo e quocientes de inteligência (QI) em escolares com deficiência intelectual. MÉTODOS Um total de 65 crianças em idade escolar (12 a 18 anos) foi incluído aleatoriamente neste estudo. A incapacidade intelectual (DI), habilidades motoras, aptidão física (VO2máx), gasto energético total (ETE), MDA, 8-OHdG, TAC, NO e estresse oxidativo total (SG) foram avaliados pelo teste de pontuação Wisc-IQ pré-validado, teste BOT-2, questionário de PA e técnicas de imunoensaio, respectivamente. RESULTADOS Os escores do conjunto Wisc-IQ e BOT-2 do desempenho das habilidades intelectuais e motoras mostraram uma correlação significativa com o status da atividade física e a regulação dos radicais livres do estresse oxidativo em escolares com DI leve e moderada após 12 semanas de exercício moderado. O desempenho das habilidades intelectuais e motoras dos participantes correlacionou-se positivamente com o aumento dos escores de atividade TAC e aptidão física e negativamente com MDA, 8-OHdG, NO e Total-OS, respectivamente. Houve uma melhora significativa nas habilidades motoras, como áreas específicas de precisão motora fina, velocidade de corrida, agilidade, coordenação de membros superiores, força, coordenação bilateral e equilíbrio entre crianças em idade escolar após o programa de exercícios. A análise de regressão múltipla passo a passo dos parâmetros demográficos, do estado físico e do estresse oxidativo explicou em torno de 78,0 a 93,4% da variação da incapacidade intelectual entre os escolares. CONCLUSÃO O treinamento aeróbico moderado por 12 semanas tem um impacto positivo na melhoria da capacidade intelectual de escolares com DI por meio da modulação do status redox, melhora da aptidão física e proficiência em habilidades motoras.