A dança em território de gente miúda: dialogias com as múltiplas linguagens infantis
Dancing in kids territory: dialogies with multiple child languages
Bailando en territorio de los niños: diálogos con múltiples lenguas infantil
Pensar Prát. (Online); 23 (), 2020
Publication year: 2020
Este texto apresenta o projeto
Dançarelando
e as vivências em
dança com crianças entre 1 e 4 anos, utilizando a integração de lingua
-
gens. Por meio da pesquisa-ação, as mediadoras buscaram o diálogo
entre dança, poesia, contação de história e desenho, valorizando diver-
sas maneiras pelas quais os pequenos se expressam. A experiência pos-
sibilitou observá-los percebendo seus corpos, descobrindo movimentos,
conhecendo culturas e criando suas próprias danças. Ademais, a equipe
se convidou e foi convidada a imaginar, ousar e se reinventar a cada
encontro. Uma construção de saberes proveniente do chão da escola
para uma formação docente que repense a fragmentação dos campos
do saber, a escolarização precoce e comprometida com uma educação
da infância tendo a Arte como um dos pilares.
This text presents the project
Dançarelando
and the experiences
in dance with children between 1 and 4 years, using the languages
integrated. Through the action research, the mediators sought the
dialogue between dance, poetry, history and drawing; valuing various
ways in which the kids express themselves. The experience made it
possible to observe them feeling their bodies, discovering movements,
knowing cultures and creating their own dances. In addition, the group
was invited and was invited to imagine, to dare and to reinvent itself to
each encounter. A construction of knowledge from the ground of the
school for a teacher training that re-think the fragmentation of the fields
of knowledge, early schooling and committed to a childhood education
with art as one of the pillars.
Este texto presenta el Dançarelando y las vivencias en danza
con niños entre 1 y 4 años, utilizando la integración de lenguajes. Por
medio de la investigación-acción, las mediadoras buscaron el diálogo
entre danza, poesía, cuenta cuentos y diseño; valorando diversas maneras
con que los pequeños se expresan. La experiencia posibilitó observarlos
sintiendo sus cuerpos, descubriendo movimientos, conociendo culturas
y creando sus propias danzas. Además, el equipo se invitó y fue invitada
a imaginar, atreverse y reinventarse a cada encuentro. Una construcción
de saberes proveniente de la escuela para una formación docente que
evita la fragmentación de los campos del conocimiento, la escolarización
precoz y comprometida con una educación de la infancia con el arte
como uno de los pilares.