Simulação como metodologia ativa para a educação dos estudantes em enfermagem: revisão integrativa

Lacerda, Cássio SIlva; Sá, Selma Petra Chaves; Braga, André Luiz de Souza; Balbino, Carlos Marcelo; Silvino, Zenith Rosa

PROBLEMA:

a simulação vem sendo requerida e estimulada nos cursos de formação como metodologia de ensino-aprendizagem capaz de interferir positivamente no processo de aprendizagem.

JUSTIFICATIVA:

seu uso facilita a aquisição de habilidades para um cuidado sistematizado e de qualidade aos pacientes.

OBJETIVO:

identificar o conhecimento produzido e publicado sobre os tipos de simulações utilizadas como metodologia ativa, com estudantes de enfermagem para o ensino da avaliação de lesão por pressão (LP).

MÉTODO:

estudo do tipo revisão integrativa da literatura.

RESULTADOS:

apesar de existirem poucos estudos sobre a temática, estes evidenciaram que o Brasil aparece como líder das publicações de pesquisas clínicas sobre a educação de enfermagem na avaliação de LP, utilizando a simulação como metodologia ativa.

CONCLUSÃO:

as instituições de ensino devem incentivar pesquisas para produzir novas estratégias ou aprimorar o já existe na comunidade científica, gerando impacto na prática e no cuidado de enfermagem.

PROBLEM:

Simulation has been required and stimulated in training courses as a teaching-learning methodology capable of positively interfering in the learning process.

JUSTIFICATION:

Its use facilitates the acquisition of skills for systematic and quality patient care.

AIM:

identify the knowledge produced and published about the types of simulations used as an active methodology, with nursing students for the teaching of pressure lesion (PL) evaluation.

METHOD:

Study of the integrative literature review type.

RESULTS:

Although there are few studies on the subject, they showed that Brazil appears as a leader in clinical research publications on nursing education in PL evaluation, using simulation as an active methodology.

CONCLUSION:

educational institutions should encourage research to produce new strategies or enhance what already exists in the scientific community, generating an impact on nursing practice and care.

PROBLEMA:

los cursos de formación están requiriendo y estimulando la realización de simulacros, como una metodología de enseñanza-aprendizaje capaz de interferir positivamente en el proceso de aprendizaje.

JUSTIFICATIVA:

su utilización facilita la adquisición de habilidades para prestarles a los pacientes un cuidado sistematizado y de calidad.

OBJETIVO:

identificar el conocimiento producido y publicado sobre los tipos de simulacros utilizados como metodología activa, con estudiantes de enfermería para enseñar la evaluación de lesión por presión (LP).

MÉTODO:

estudio tipo revisión integradora de la literatura.

RESULTADOS:

a pesar de existir pocos estudios sobre la temática, estos evidenciaron que Brasil aparece como líder de publicaciones de investigaciones clínicas sobre la educación de enfermería en la evaluación de LP, utilizando el simulacro como metodología activa.

CONCLUSIÓN:

las instituciones de enseñanza deben incentivar estudios que produzcan nuevas estrategias o perfeccionen las ya existente en la comunidad científica, y que impacten en la práctica y en el cuidado de enfermería.