Relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en un programa de instrumentación quirúrgica

Arias, Wanderley Augusto; Ibáñez, Edgar Antonio

Introducción:

el presente estudio pretende determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de instrumentación quirúrgica de una institución de educación superior en 2019.

Métodos:

estudio de corte transversal analítico en 148 estudiantes de II a VII semestre de un programa de instrumentación quirúrgica en Bogotá, a quienes se aplicó la prueba CHAEA y se indagó sobre su desempeño académico para observar la relación entre estos.

Resultados:

el estilo predominante fue el reflexivo 41,9% (n=62) y el desempeño promedio 3,84±0,24. No se encontró asociación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico (p>0,05).

Conclusión:

no existe una relación estadísticamente significativa entre estilo de aprendizaje y desempeño académico, debido probablemente a homogeneidad entre los estudiantes.

Introduction:

this study aims to determine the relationship between learning styles and academic performance of surgical instrumentation students in a higher education institution in 2019.

Methods:

analytical cross-sectional study of 148 students of semesters II to VII of a surgical instrumentation program in Bogotá. The CHAEA test was applied to these students and their academic performance was investigated to observe the relationship between them.

Results:

the predominant style was reflexive in 41.9% (n=62) and the average performance was 3.84±0.24. No association was found between learning styles and academic performance (p>0.05).

Conclusion:

there is no statistically significant relationship between learning style and academic performance probably due to homogeneity between students.