El rol de la afectividad en la educación ambiental

Poma Choque, Jhuliza Teresa

La presente investigación expone la elaboración y aplicación de un método afectivo para la educación ambiental, aplicado con los estudiantes de tercero de secundaria de la Unidad Educativa Piloto Intervida Fe y Alegría, en la ciudad de El Alto, La Paz-Bolivia. Este método, elaborado bajo el enfoque de la psicología ambiental y la educación ambiental, consiste en promover lazos afectivos hacia la naturaleza.

El método afectivo está compuesto por tres fases:

la fase cognitiva, la afectiva y la activa. La primera consiste en dar a conocer la teoría referida a la importancia del cuidado de la naturaleza, ecosistema y pautas del cuidado de las plantas ornamentales. La fase afectiva y activa inician con la adopción de plantas ornamentales, y con la ejecución de actividades como la elaboración de un diario, plant-shower, carta a la planta, entre otras; con el objetivo de desarrollar un lazo afectivo entre los estudiantes y su planta. Esta investigación es de tipo exploratoria, con un diseño pre-experimental, ya que es un tipo de investigación preliminar que sirve para incrementar el conocimiento sobre una temática poco conocida o estudiada, en este caso, el desarrollo de la afectividad con plantas ornamentales y su aplicación en la educación ambiental. El enfoque de investigación es mixto (cuantitativo-cualitativo) debido a la naturaleza de los datos obtenidos por la observación participativa, no participativa y la escala IOS para medir el nivel de afectividad de los estudiantes hacia la naturaleza después de la intervención. La hipótesis fue comprobar sí la aplicación del método afectivo genera el lazo afectivo o no. Todos los niños desarrollaron afectividad hacia su planta ornamental en distintos niveles. Lo cual promovió comportamientos pro ambientales. Por ello se propone tomar en cuenta el método afectivo en proyectos o programas de educación ambiental.

This research exposes the development and application of an affective method for environmental education, applied with third-grade students of the Unidad Educativa Piloto Intervida Fe y Alegría, El Alto city, La Paz-Bolivia. This method, developed under the focus of environmental psychology and environmental education, is to promote affective bonds towards nature.

The affective method consists of three phases:

the cognitive phase, the affective phase and the active. The first is to make known the theory regarding the importance of the care of nature, ecosystem and guidelines of the care of ornamental plants. The affective and active phase begin with the adoption of ornamental plants, and with the execution of activities such as the elaboration of a newspaper, plant-shower, letter to the plant, among others; with the aim of developing an affective bond between students and their plant. This research is of an exploratory type, with a pre-experimental design, as it is a type of preliminary research that serves to increase knowledge on a little known or studied subject, in this case, the development of affectivity with ornamental plants and its application in environmental education. The research approach is mixed (quantitative-qualitative) due to the nature of the data obtained by participatory, non-participatory observation and the IOS scale to measure the level of student affectivity towards nature after intervention. The hypothesis was to see whether the application of the affective method generates the affective bond or not. All children developed affectivity towards their ornamental plant at different levels. Which promoted pro-environmental behaviors. It is therefore proposed to take into account the affective method in environmental education projects or programmes.

Esta pesquisa expõe o desenvolvimento e a aplicação de um método afetivo para a educação ambiental, aplicado com alunos do 3º ano da Unidad Educativa Piloto Intervida Fe y Alegría, na cidade de El Alto, La Paz-Bolívia. Esse método, desenvolvido sob o foco da psicologia ambiental e da educação ambiental, é promover vínculos afetivos com a natureza.

O método afetivo consiste em três fases:

a fase cognitiva, a fase afetiva e a ativa. A primeira é divulgar a teoria sobre a importância do cuidado com a natureza, o ecossistema e as diretrizes do cuidado das plantas ornamentais. A fase afetiva e ativa começa com a adoção de plantas ornamentais, e com a execução de atividades como a elaboração de um jornal, chuveiro de plantas, carta à planta, entre outras; com o objetivo de desenvolver um vínculo afetivo entre os alunos e sua planta. Esta pesquisa é de um tipo exploratório, com desenho pré-experimental, pois é um tipo de pesquisa preliminar que serve para aumentar o conhecimento sobre um tema pouco conhecido ou estudado, neste caso, o desenvolvimento da afetividade com plantas ornamentais e sua aplicação na educação ambiental. A abordagem da pesquisa é mista (quantitativa-qualitativa) devido à natureza dos dados obtidos pela observação participativa, não participativa e pela escala IOS para medir o nível de afetividade estudantil em relação à natureza após a intervenção. A hipótese era ver se a aplicação do método afetivo gera ou não o vínculo afetivo. Todas as crianças desenvolveram afetividade em relação à sua planta ornamental em diferentes níveis. O que promoveu comportamentos pró-ambientais. Propõe-se, portanto, levar em conta o método afetivo em projetos ou programas de educação ambiental.