O impossível de ensinar, testemunho de um jeito de corpo: por um mundo menos ordinário, em que a alegria é a prova dos nove
The impossible to teach, testimony in a body way: for a less ordinary world, where joy is the proof of the nine
Rev. Psicol., Divers. Saúde; 9 (4), 2020
Publication year: 2020
O relato de experiência, neste artigo, sugere o espaço da sala de aula, enquanto grau zero, por onde encontros com conhecimentos se enlaçam aos afetos. Tal junção contribui para um aprendizado mais vivo e acionador de trocas, em que se afirma a ética dos bons encontros, atravessando as usuais, reiteradas e constantes domesticações de corpos e análises comprimidas, estabelecidas nas práticas e histórias canônicas da aprendizagem. A sala de aula pode acionar outras trocas em que entendimentos mais analíticos - e, inclusive, alegres - auxiliam a compreensão dos modos de entender e estar junto, em que outras forças estabelecerão mais sentidos e valores; inclusive, para localizar, em disciplinas/
componentes retratados, que o aprender e entender o campo da psicologia se perfaz no jogo do tempo, da geografia e do prestígio, vistos a partir dessa visada não naturalizadora, em que preponderam pactos invisíveis e legitimadores, situando e firmando maneiras homogeneizantes e prontas para utilizar/ compreender, tanto disciplina quanto o campo da psicologia.
The experience report, in this article, suggests the classroom as ground zero, implying that the classroom is where there is an interlaced confluence of knowledge and affect. Such combination contributes towards a livelier learning process, triggering exchanges, where ethics and positive encounters are maintained, spanning the habitual, reiterated and constant domestication of bodies and pent-up analysis, established in the practices and canonical background of the learning process. The classroom can engage in other exchanges where more analytical understandings – and, moreover, happy – assist in the comprehension of means of understanding and of being together, whereby other strengths establish further the senses and values; including, to identify, in the portrayed disciplines/components , that the learning and understanding process in the field of psychology is made
up in the play of time, of geography and of prestige, addressed from this non-naturalizing viewpoint, where invisible and legitimated covenants predominate, situating and establishing homogenized means, ready to be used/understood, both as a discipline and in the field of psychology.