Estresse ocupacional em professores moçambicanos da educação incluisiva
Occupational stress in mozambique techers of inclusive education
Estrés ocupacional en professores mozambicanos de educación inclusiva
Estud. Interdiscip. Psicol; 11 (1), 2020
Publication year: 2020
Este estudo objetivou avaliar o estresse ocupacional e as estratégias de
enfrentamento em professores da Educação Inclusiva. Participaram do estudo 15
professores moçambicanos que trabalham num Centro de Recursos de Educação
Inclusiva na província de Nampula. Os dados foram coletados por meio de um
questionário misto, no qual incluía dados sociodemográficos e profissionais,
Inventário de Sintomas de Estresse para Adultos de Lipp e algumas questões
abertas. A análise de conteúdo categorial das respostas mostrou que os
professores perceberam o seu trabalho como estressante. A sintomatologia de
estresse foi predominantemente de ordem física. As principais fontes de estresse
dos professores foram de natureza situacional. Para fazer face às situações de
estresse no trabalho, os professores recorrem essencialmente às estratégias
focalizadas na emoção. Sugere-se a modificação do ambiente laboral causador
de estresse e a educação e formação dos professores em estratégias de coping (AU).
This study aimed to evaluate occupational stress and coping strategies in
teachers of Inclusive Education. The participants were 15 Mozambican teachers,
who work in an Inclusive Educational Resources Center in the province of
Nampula. The data were collected through a mixed questionnaire, which included
professional and sociodemographic data, the Lipp Inventary of Stress Symptoms
for Adults and some open-ended questions. The categorical content analysis
showed that teachers perceived their work as stressful. The stress
symptomatology was mainly physical. The main source of stress for the teachers
was of situational nature. To face the stressful situations at work, the teachers
fundamentally resort to palliative strategies. It’s suggested to change the stressful
labor environment and teacher’s education and training in coping strategies (AU)
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el estrés laboral y las estrategias de
afrontamiento en los docentes de Educación Inclusiva. Quince maestros
mozambiqueños que trabajan en un Centro de Recursos de Educación Inclusiva
en la provincia de Nampula participaron en el estudio. Los datos se recopilaron
mediante un cuestionario mixto, que incluía datos sociodemográficos y
ocupacionales, el Inventario de síntomas de estrés de adultos de Lipp y algunas
preguntas abiertas. El análisis de contenido categórico de las respuestas mostró
que los maestros percibían su trabajo como estresante. Los síntomas de estrés
fueron predominantemente físicos. Las principales fuentes de estrés para los
maestros son de naturaleza situacional. Para hacer frente a situaciones
estresantes en el trabajo, los maestros utilizan esencialmente estrategias
centradas en las emociones. Se sugiere la modificación del ambiente de trabajo
estresante y la educación y capacitación de los maestros en estrategias de
afrontamiento (AU).