Ambiente escolar como cenário de um estágio em atenção primária: análise político-pedagógica de vivências experimentadas

Almeida, Luiz Eduardo de; Silva, Alexandre Ferraz da; Batista, André Luís Melo; Oliveira, Bruno Romano de; Santos, Clareliz Diógenes; Almeida, Clarisse Cassimiro

Objetivo:

analisar as significâncias político-pedagógicas de vivências experimentadas por estagiários de um curso de Odontologia em um ambiente escolar.

Metodologia:

estudo qualitativo transversalmente estruturado sob estratégia narrativo-descritiva e moldado à técnica argumentativa.

Resultados:

o “Estágio de Clínica Integrada em Atenção Primária” foi didaticamente sistematizado em dois períodos: “Pré-intervenção” e “Intervenção”. Do primeiro, desvendaram-se duas ações: “Contextualização dos acadêmicos estagiários” e “Estruturação, ambientalização e levantamento de necessidades do ambiente de trabalho”. Já o segundo foi guiado pelo instrumento “TPC” (Teorizar-Praticar-Criticar), em que todas as ações programadas seguiram a lógica ativa do planejamento estratégico, ou seja, contextualizadas às realidades do cenário de prática (ambiente escolar).

Conclusão:

das experimentações vivenciadas, algumas inferências se destacaram: a efetividade do instrumento “TPC” no direcionamento dos acadêmicos estagiários no planejamento estratégico de atividades de educação em saúde; o reconhecimento do ambiente escolar como território fértil para o desenvolvimento de ações promotoras de saúde; a importância de se disseminar, em espaços científicos, os aprendizados advindos de experimentações práticas de estágios.(AU)

Objective:

to analyze the political-pedagogical significance of experiences experienced by trainees of a dentistry course in a school environment.

Methodology:

qualitative study transversely structured under narrative-descriptive strategy and molded to the argumentative technique.

Results:

the “Internship of Integrated Clinic in Primary Care” was didactically systematized in two periods, “Pre-intervention” and “Intervention”. From the first, two actions were unveiled: the “Contextualization of the Interns” and the “Structuring, Environmentalization and Survey of Work Environment Needs”. The second was guided by the instrument “TPC” (Theorize- Practice-Criticize), where all programmed actions followed the active logic of strategic planning, contextualized to the realities of the practice scenario (school environment).

Conclusion:

from the experiments experienced some inferences stood out: the effectiveness of the “CPT” instrument in guiding the trainee academics in the strategic planning of health education activities; the recognition of the school environment as a fertile territory for the development of health promoting actions; the importance of disseminating, in scientific spaces, the learning that comes from practical experimentation of internships.(AU)