Protocolo preventivo da terapia de regulação infantil: estudo piloto no ambiente escolar
Preventive protocol of terapia de regulação infantil: pilot study in the school environment
Protocolo preventivo de terapia de regulação infantil: estudio piloto en el entorno escolar
Psico (Porto Alegre); 52 (4), 2021
Publication year: 2021
A qualidade da educação relaciona-se com o investimento na aprendizagem acadêmica e com o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Esse artigo objetiva avaliar os efeitos do protocolo preventivo da Terapia de Regulação Infantil (TRI-P) nas habilidades socioemocionais de crianças. A TRI-P tem como propósito desenvolver competências emocionais e sociais nas escolas. Utilizou-se delineamento quasi-experimental com avaliação pré e pós teste. Participaram 28 crianças de sete a nove anos, estudantes de uma escola particular no interior do Rio Grande do Sul. Aplicou-se as escalas Social Skills Rating System para a avaliação de habilidades sociais e comportamentos problemáticos e Emotional Regulation Checklist para avaliar regulação e labilidade emocional. Os resultados, após intervenção, apontam diminuição nos níveis de problema de comportamento e aumento nos escores de regulação emocional e habilidades sociais. Percebe-se que a implementação de programas de habilidades socioemocionais pode ser promissora frente à importância do cuidado com saúde mental no ambiente escolar.
The quality of education is related to the investment in students’ academic learning and socio-emotional development.
This article aims to evaluate the effects of the preventive protocol of Terapia de Regulação Infantil:
(TRI-P) on children’s socioemotional skills. TRI-P aims to develop socioemocional skills in schools. A quasi-experimental design with pre and posttest evaluation was used. Twenty-eight children from 7 to 9 years old, students from a private school in a country town of Rio Grande do Sul, participated in the study. The Social Skills Rating System scales were used to assess social skills and problem behaviors, and the Emotional Regulation Checklist to evaluate regulation and emotional lability. The results, after the intervention, indicated a decrease in behavior problem levels and an increase in emotional regulation and social skills scores. The implementation of socioemotional skills programs can be promising considering the importance of mental health care in the school environment.
La calidad de la educación está relacionada con la inversión en el aprendizaje y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Este artículo tiene como objetivo evaluar los efectos del protocolo de la terapia de regulación infantil (TRI-P) en habilidades socioemocionales de los niños. TRI-P tiene como objetivo desarrollar habilidades emocionales y sociales en las escuelas. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con evaluación previa y posterior a la prueba. Veintiocho niños de 7 a 9 años de una escuela privada participaron en el estudio. Las escalas Social Skills Rating System se utilizaron para evaluar habilidades sociales y comportamientos problemáticos, la Emotional Regulation Checklist para evaluar regulación y labilidad emocional. Los resultados indican una disminución en los niveles de problemas de conducta y aumento en la regulación emocional y los puntajes de habilidades sociales. La implementación de programas de habilidades socioemocionales puede ser prometedora.