Educação física no exame nacional do ensino médio: quando o gênero entra em campo
Physical education in the national high school exam: when gender takes the field
Educación física en el examen nacional de la escuela secundaria: cuando el género entra al campo
Pensar Prát. (Online); 24 (), 2021
Publication year: 2021
Mapeamos e analisamos neste artigo questões referentes aos temas “gênero” e “sexualidade” nos itens de Educação Física (EF) presen-tes no ENEM, entre os anos de 2009 e 2019. O estudo se caracterizou como qualitativo, descritivo e documental. Como referenciais teórico--metodológicos, utilizamos a análise de conteúdo e os estudos de gêne-ro pós-estruturalistas. Os resultados permitiram identificar cinco itens, dos quais um abordou aspectos relacionais do masculino e feminino e as demais focalizaram discussões sobre as mulheres no esporte ou a construção sociocultural de seus corpos. Avaliamos que as questões analisadas emergem como um espaço de resistência à vigilância e ao controle acerca da circulação do debate sobre gênero e sexualidade na Educação (AU).
We mapped and analyzed in this article questions related to the themes “gender” and “sexuality” in the items of Physical Education (PE) present in ENEM, between the years 2009 and 2019. The study was characterized as qualitative, descriptive and documentary. As theoretical-methodological references, we used content analysis and poststructuralist gender studies. The results allowed to identify five items, while only one addressed male and female relational aspects, the others focused on discussions about women in sport or the sociocultural construction of their bodies. We believe that the issues analyzed emerge as a space of resistance to surveillance and control over the circulation of the debate on gender and sexuality in Education (AU).
Mapeamos y analizamos en este artículo cuestiones relacionadas con los temas “género” y “sexualidad” en los ítems de Educación Física (EF) presentes en la ENEM entre los años 2009 y 2019. El estudio se caracterizó como cualitativo, descriptivo y documental. Como referentes teórico-metodológicos se utilizó la análisis de contenido y los estudios de género postestructuralistas. Los resultados permitieron identificar cinco ítems, uno de los cuales abordó aspectos relacionales entre masculinos y femeninos, mientras que los otros se centraron en discusiones sobre las mujeres en el deporte o en la construcción sociocultural de sus cuerpos. Creemos que los temas analizados emergen como un espacio de resistencia a la vigilancia y control sobre la circulación del debate sobre género y sexualidad en la Educación (AU)