Este estudio buscó identificar los discursos sobre la inclusión educativa de niños y niñas con condiciones crónicas de salud del personal docente de escuelas primarias de San Juan del Río, Querétaro. México.

Mediante el análisis del discurso en entrevistas semiestructuradas se abordaron cinco dimensiones:

1) Relatividad de las barreras para el aprendizaje y la participa- ción; 2) Importancia de la participación familiar; 3) Acciones docentes; 4) Buena voluntad; 5) Límites institucionales de la inclusión.

Se concluye que estos estudiantes se enfrentan a barreras dadas por los tratamientos y por efectos derivados de las condiciones crónicas de salud:

ausencias constantes a clases, ya sea por malestar o citas médicas, y eventos de emergencia vinculados a la enfermedad en las instalaciones escolares. Sin embargo, no son visibilizados como una pobla- ción que requiera de los procesos de inclusión, observándose desconocimiento y confusión en cuanto a las enfermedades crónicas en niños. Finalmente, concluimos que se requiere urgente una visión comunitaria que capacite a la escuela para enfrentar los retos que supone la diversidad estudiantil.