La presente revisión tiene como objetivo describir los principales debates presentes en las investigaciones realizadas en el periodo comprendido entre 2010 y 2020, sobre la actitud o predisposición de los estudiantes universitarios de habla hispana hacia la investigación científica. Mediante el método de análisis documental, se realizó un análisis crítico de la literatura y se profundizó en los antecedentes significativos tales como la formación en investigación, además de competencias, capacidades, habilidades y actitudes investigativas. El análisis del material permitió identificar las críticas y aplicaciones que hay detrás de diversas concepciones frente a la formación. De la misma manera, se identificaron aspectos como el curriculum, las estrategias de formación académica, los actores del proceso investigativo y las dinámicas institucionales, considerando cómo se presentan los procesos de formación investigativa. Además, la revisión muestra que el componente cognitivo presenta un nivel positivo (51,8%) mientras que los componentes afectivos y conductual están divididos, en regular (35%) y negativo (13,2%) en la actitud o disposición hacia la investigación científica. La revisión documental confirma la importancia de incorporar la actitud o predisposición hacia la investigación científica desde el inicio de la formación académica, ya que las actitudes positivas o negativas hacia la investigación son atribuibles a agentes emocionales y agentes externos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación. Por tanto, es vital promover y garantizar la productividad científica de las instituciones de educación universitaria.