Enferm. foco (Brasília); 13 (), 2022
Publication year: 2022
Objetivo:
Identificar os reflexos da utilização de tecnologias para o ensino remoto na pandemia por coronavírus na perspectiva de estudantes de enfermagem. Métodos:
Pesquisa de abordagem qualitativa, descritiva, com 14 estudantes de enfermagem de uma Universidade Pública do Sul do Brasil. Os dados foram produzidos mediante entrevistas semiestruturadas realizadas na Plataforma Google Meet no segundo semestre de 2020, e submetidos a análise temática de conteúdo. Resultados:
Elaborou-se duas categorias temáticas: Impactos do distanciamento social na vida de estudantes de enfermagem; Uso de tecnologias digitais para o ensino remoto na perspectiva de estudantes de enfermagem. O uso de tecnologias digitais ampliam as possibilidades de manutenção das atividades de ensino no período pandêmico e auxiliam no desenvolvimento de estratégias para a continuidade do vínculo entre docentes e estudantes. Portanto, os estudantes ainda se encontram em um cenário de incertezas referente ao futuro de sua formação, que contribui para a manifestação de sentimentos de ansiedade, medo e preocupação. Conclusão:
Diante do contexto da pandemia, as tecnologias digitais se constituíram em estratégias adotadas para a continuidade da prática pedagógica, contudo os efeitos do isolamento social e o contexto de incertezas geram preocupações nos estudantes, podendo produzir desgastes emocionais nestes. (AU)
Objective:
To identify the reflexes of the use of technologies for remote education in the pandemic by coronavírus from the perspective of nursing students. Methods:
Qualitative, descriptive research with 14 nursing students from a public university in southern Brazil. The data were produced through semi-structured interviews conducted on the Google Meet Platform in the second half of 2020, and subjected to thematic content analysis. Results:
Two thematic categories were elaborated: Impacts of social distance in the life of nursing students; Use of digital technologies for remote teaching from the perspective of nursing students. The use of digital technologies expands the possibilities of maintaining teaching activities in the pandemic period and helps in the development of strategies for the continuity of the link between teachers and students. Therefore, students are still in a scenario of uncertainty regarding the future of their education, which contributes to the manifestation of feelings of anxiety, fear and concern. Conclusion:
Given the context of the pandemic, digital technologies have become strategies adopted for the continuity of pedagogical practice, however, the effects of social isolation and the context of uncertainties generate concerns in students, which can produce emotional distress in them. (AU)
Objetivo:
Identificar los reflejos del uso de tecnologías para la educación a distancia en la pandemia por coronavírus desde la perspectiva de los estudiantes de enfermería. Métodos:
Investigación descriptiva cualitativa con 14 estudiantes de enfermería de una universidad pública del sur de Brasil. Los datos fueron producidos a través de entrevistas semiestructuradas realizadas en la plataforma Google Meet en la segunda mitad de 2020, y sometidas a análisis de contenido temático. Resultados:
Se elaboraron dos categorías temáticas: Impactos de la distancia social en la vida de los estudiantes de enfermería; Uso de tecnologías digitales para la enseñanza a distancia desde la perspectiva de los estudiantes de enfermería. El uso de tecnologías digitales amplía las posibilidades de mantener las actividades docentes en el período pandémico y ayuda en el desarrollo de estrategias para la continuidad del vínculo entre docentes y estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes aún se encuentran en un escenario de incertidumbre con respecto al futuro de su educación, lo que contribuye a la manifestación de sentimientos de ansiedad, miedo y preocupación. Conclusión:
Ante el contexto de la pandemia, las tecnologías digitales se convirtieron en estrategias adoptadas para la continuidad de la práctica pedagógica, sin embargo los efectos del aislamiento social y el contexto de incertidumbres generan inquietudes en los estudiantes, que pueden producir estrés emocional en ellos. (AU)