Desenvolvimento da competência clínica por estudantes graduandos no ensino baseado em simulação: estudo quase experimental

Moreira, Ana Cândida Martins Grossi; Oliveira, Thaísa Mariela Nascimento de; Pereira, Maria Gorete Nicolette; Pincerati, Caroline Lourenço Almeida; Menolli, Gisele Andrade; Martins, Eleine Aparecida Penha

OBJETIVO:

Avaliar o ensino baseado em simulação no desenvolvimento da competência clínica de estudantes.

MÉTODO:

Estudo quase experimental realizado em uma universidade pública que participaram 62 estudantes. Para coleta de dados utilizou-se um Teste de Conhecimento e um Checklist. Os dados foram apresentados em percentual e comparados com a ANOVA.

RESULTADOS:

A média do percentual do conhecimento, antes, durante e após as estratégias teóricas (estudo de caso e aula teórica dialogada), foi 67,6%, 76,7% e 88,1% respectivamente e 87,6% após 30 dias. Na simulação, a habilidade “comunicou-se com fala nítida e tom de voz controlado” obteve 93,5% de acertos; “acoplou oxímetro de pulso” e “administrou o antiagregante plaquetário” 100%; 75% dos estudantes classificaram o paciente em um dos três grupos de síndrome coronariana e 83,7% relacionaram com o melhor tratamento.

CONCLUSÃO:

O ensino baseado em simulação possibilitou o desenvolvimento da competência clínica dos estudantes no atendimento de síndrome coronariana.

OBJECTIVE:

To evaluate simulation-based teaching in the development of students’ clinical competence.

METHOD:

Quasi-experimental study carried out at a public university with the participation of 62 students. A Knowledge Test and a Checklist were used for data collection. Data were presented as percentages and compared using ANOVA.

RESULTS:

The average percentage of knowledge, before, during and after the theoretical strategies (case study and dialogued theoretical class), was 67.6%, 76.7% and 88.1% respectively and 87.6% after 30 days. In the simulation, the skill “communicated with clear speech and controlled tone of voice” obtained 93.5% of correct answers; “attached pulse oximeter” and “administered platelet antiaggregant” 100%; 75% of the students classified the patient in one of the three groups of coronary syndrome and 83.7% related it to the best treatment.

CONCLUSION:

Simulation-based teaching enabled the development of students’ clinical competence in treating coronary syndromes.