RFO UPF; 26 (1), 2021
Publication year: 2021
Objetivo:
investigar, na literatura odontológica, estudos que abordem diferentes aspectos do ensino de temas LGBTQI+ (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transexuais, População Quer, Intersexo e outros) nos cursos de
odontologia e quais são as abordagens pedagógicas sugeridas para reduzir preconceitos e discriminação no
atendimento odontológico. Metodologia:
uma busca foi conduzida nas bases de dados PubMed, Scopus,
Web of Science e BVS/Bireme, até julho de 2017. Após a remoção de duplicatas, dois revisores independentes conduziram a seleção dos artigos. Resultados:
a busca inicial resultou em 924 títulos. Após leitura
completa, apenas oito completaram os critérios de inclusão. Os artigos incluídos nesta revisão demonstraram
que alunos, lideranças estudantis e administradores reconhecem medidas de suporte, apoio e inclusão existentes. Algumas instituições apresentaram em seu currículo temas relacionados com a população LGBTQI+,
porém, relacionadas frequentemente com doenças. Essa cobertura é apontada como fraca e insuficiente para
o atendimento qualificado. Apenas dois estudos apresentaram métodos para o ensino de questões LGBTQI+;
entretanto, apenas um avaliou qualitativamente seus resultados. Conclusão:
existe uma grande carência de
estudos que descrevam abordagens e métodos de ensino de temas LGBTQI+ na odontologia.(AU)
Objective:
to investigate in the dental literature
studies addressing different aspects of LGBTQI+
(Lesbians, Gays, Bisexuals, Transsexuals, Queer
Population, Intersex and others) education topics
and the approaches used to reduce inequalities
and prejudices in dental care. Methods:
a search
was conducted in the PubMed, Scopus, Web
of Science and BVS/Bireme databases, until July
2017. After removing duplicates, two independent
reviewers conducted the selection of articles. Results:
the initial search resulted in 924 titles. After
complete reading, eight studies completed the inclusion
criteria. The articles included in this review
demonstrated that students, student leaders
and administrators recognize support and inclusion
measures. Some institutions presented topics
related to the LGBTQI+ population in their curriculum,
but often related to diseases. This approach
was identified as weak and insufficient for a
qualified service. Only two studies presented methods
for teaching LGBTQI+, but only one assess
qualitative results. Conclusions:
there is a lack of
studies that approach the education of LGBTQI+
topics mainly related to teaching methodologies.(AU)