La existencia de una herramienta capaz de evaluar acoso escolar se torna imperiosa, especialmente en Chile, donde existen escasos instrumentos propios. Métodos y procedimientos. Fue aplicado a 68 estudiantes de quinto a octavo grado de enseñanza básica, de 4 establecimientos educacionales (rural, municipal, particular-subvencionado y particular) de las provincias de San Felipe y Los Andes, Chile. Se realizó análisis estadístico valorando para la validez cuantitativa la T de student, índice de Spearman Brown y el Alfa de Cronbach. Para validez cualitativa se incluyó la retroalimentación del alumnado participante. Resultados. En relación con la prueba de T de student, desviación estándar y media aritmética presentaron valores aceptables. Según índice de Spearman Brown, todos los ítems demostraron reproducibilidad alta (> 0,6). Alfa de Cronbach demostró consistencia interna alta (> 0,6) en todos los ítems. Conclusiones. El instrumento puede reconocer cuatro factores que facilitan la comprensión del bullying, con capacidad discriminativa, consistencia interna y reproducibilidad.