Podcast como ferramenta pedagógica complementar na Endodontia: percepção de estudantes da graduação

Freitas, Mariana Oliveira da Silva; Hoffman, Dara Glenda Nunes; Bandeira, Mateus Paiva; Hanan, Aida Renée Assayag; Sponchiado-Júnior, Emílio Carlos

Este estudo quantitativo e observacional de corte transversal objetivou avaliar a percepção dos estudantes sobre a utilização de podcastcomo ferramenta pedagógica no ensino da Endodontia. Os discentes que estavam matriculados no sétimo período de Odontologia em 2020/01 (n=30) e que tiveram contato com o projeto Endocast: Endodontia em Podcastforam convidados, individualmente, via e-mail institucional, para participar do estudo. Os alunos responderam a um questionário eletrônico do tipo surveycom informações sobre o tipo de dispositivo utilizado, o lugar de acesso ao podcast, nível de satisfação, a importância da ferramenta para o aprendizado teórico e prático, frequência de acesso mensal, compreensão facilitada do conteúdo, relevância das informações, utilização do podcastcomo ferramenta auxiliar de aprendizagem e acessibilidade.As opções de resposta a essas questões foram apresentadas em escala de 5 pontos do tipo Likert. Os dados coletados foram processados e analisados por estatística descritiva. A taxa de resposta obtida foi de 86,66% (n=26), todos os respondentes relataram ter escutado o podcast durante seus estudos e 16 (61,53%) utilizaram o aparelho celular como dispositivo de acesso ao conteúdo da ferramenta. Em relação ao lugar de onde ouviam o podcast, 24 (92,3%) relataram acompanhar em casa. De forma geral, os participantes avaliaram o podcastcomo importante para seu aprendizado teórico, o consideraram como facilitador na compreensão dos conteúdos e determinante para complementar as aulas expositivas teóricas. Os achados deste estudo sugerem que os discentes podemser beneficiados pela utilização do podcast como ferramenta complementar de aprendizagem (AU).

Este estudio cuantitativo, observacional y transversal tuvo como objetivo evaluar la percepción de los estudiantes sobre el uso de podcasts como herramienta pedagógica en la enseñanza de Endodoncia. Se invitó a participar del estudio a los estudiantes que se encontraban matriculados en el séptimo período de Odontología en el año 2020/01 (n=30) y que tuvieron contacto con el proyecto Endocast: Endodoncia en Podcast, de manera individual, vía correo electrónico institucional. Los estudiantes respondieron a uncuestionario electrónico tipo encuesta con información sobre el tipo de dispositivo utilizado, lugar de acceso al podcast, nivel de satisfacción, importancia de la herramienta para el aprendizaje teórico y práctico, frecuencia de acceso mensual, comprensión facilitada de contenidos, relevancia de la información, uso del podcast como herramienta auxiliar de aprendizaje y accesibilidad. Las opciones de respuesta a estas preguntas se presentaron en una escala Likert de 5 puntos. Los datos recopilados fueron procesados y analizados mediante estadística descriptiva. La tasa de respuesta obtenida fue del 86,66% (n=26), todos los encuestados informaron haber escuchado el podcast durante sus estudios y 16 (61,53%) utilizaron su celular como dispositivo para acceder al contenido de la herramienta. En cuanto a dónde escucharon el podcast, 24 (92,3%) dijeron haberlo visto en casa. En general, los participantes evaluaron el podcast como importante para su aprendizaje teórico, lo consideraron como un facilitador en la comprensión del contenido y crucial para complementar las clases teóricas expositivas. Los hallazgos de este estudio sugieren que los estudiantes pueden beneficiarse del uso del podcast como herramienta de aprendizaje complementaria (AU).

This quantitative and observational cross-sectional study aimed to assess the students' perception of podcasts as a pedagogical tool in Endodontics teaching. Students who were enrolled in the seventh semester of Dentistry in 2020/01 (n=30) and who had contact with the project Endocast: Endodontics in a Podcastwere individually invited by email to participate in the study. The students responded to an electronic survey about the type of device used, the location where the podcast was accessed, level of satisfaction, the importance of the tool for theoretical and practical learning, frequency of monthly access, understanding of the content, relevance of information, use of the podcast as a complementary learning tool, and accessibility. The answer options in the survey were presented on a 5-point Likert scale. Data was processed and analyzed using descriptive statistics. The response rate obtained was 86.66% (n=26), all respondents reported having listened to the podcast during their studies and 16 (61.53%) used the cell phone as a device to access the tool's content. Regarding the location where they listened to the podcast, 24 (92.3%) reported listening to it at home. In general, the participants evaluated the podcast as important for theoretical learning, they considered it as a facilitator in understanding the content and crucial to complement the theoretical expository classes. The findings of this study suggest that students can benefit from using the podcast as a complementary learning tool (AU).