La educación basada en la comunidad desde las percepciones de estudiantes: un estudio cualitativo
Community-Based Education from the students’ perceptions: a qualitative study
Evid. actual. práct. ambul. (En línea); 27 (2), 2024
Publication year: 2024
Introducción. La Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino (UNSTA) presenta como nueva oferta de grado la carrera de medicina, que enfatiza un enfoque orientado a la familia y la comunidad. El programa de estudio incorpora la educación basada en la comunidad (EBC), desde el primer al último ciclo de la carrera.
Objetivos. Indagar acerca de las percepciones que los estudiantes que cursaron el primer año de medicina en la UNSTA tienen acerca de sus experiencias en EBC y caracterizar la valoración que le otorgan al contacto precoz con la comunidad.
Material y métodos. Estudio cualitativo, paradigma hermenéutico. Modo de generación conceptual, método de análisis de la teoría fundamentada a partir de entrevistas en profundidad.
Resultados. Según la percepción de estudiantes, la EBC permite abrir la cabeza (descubrir otras realidades, chocarse con otros contextos, construir otra idea de médico); significa nutrirse de la práctica temprana (tener una marca para toda la carrera, salirse del libro, aprender de la salud pública local, conocer a un esencial invisible, valorar los diagnósticos de situación locales, sentirse parte y ponerse el delantal); posibilita aprender más allá de la medicina (generar un estudio más reflexivo, vivir el trabajo en equipo, mejorar las habilidades comunicacionales, entender a la persona como un todo e iniciar un compromiso social).
Conclusiones. Los hallazgos subrayan los numerosos beneficios de un plan de estudio que integre la EBC desde el principio. No solo fomenta el aprendizaje reflexivo, sino que también facilita un proceso clínico centrado en la persona y su contexto, iniciando así un compromiso social. (AU)
Background. Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino (UNSTA) introduces a new medicine degree program. The graduate profile will be that of a general practitioner with family and community orientation. The study program incorporates community-based education (CBE) from the first to the last cycle of the program.
Objectives. To investigate the perceptions that students who completed the first year of medicine at UNSTA have about their experiences at CBE and to characterize the value they give to early contact with the community.
Material and methods. Qualitative study, hermeneutic paradigm, conceptual generation mode, grounded theory analysis based on in-depth interviews.
Results. According to the perception of students, CBE allows us to open our minds (to discover other realities, encounter other contexts, and build another idea of a medical doctor); it means being nourished by early practice (having a mark for the entire career, going outside the book, learning from local public health, getting to know an invisible essential, valuing local situation diagnoses, feeling a part and putting on the apron); it makes it possible to learn beyond medicine (to generate a more reflective study, to experience teamwork, to improve communication skills, to understand the person as a who leand to initiate a social commitment).
Conclusions. Our findings underscore the numerous benefits of a study plan that integrates CBE from the outset. It not only fosters reflective learning but also facilitates a clinical process that is centered on the individual and their environment, thereby initiating a social commitment. (AU)
Agentes Comunitarios de Salud, Aprendizaje Basado en Problemas, Atención Primaria de Salud, Comunicación en Salud, Conducta Cooperativa, Curriculum, Entrevistas como Asunto, Estudiantes de Medicina/psicología, Hermenéutica, Investigación Cualitativa, Participación Social/psicología, Percepción, Salud Pública