El proceso de transición desde la perspectiva del aprendizaje
The transition process from a learning perspective
Med. infant; 31 (2), 2024
Publication year: 2024
El avance científico y tecnológico ha incrementado la
supervivencia de niños, niñas y adolescentes (NNyA) con
Enfermedad Crónica (EC). Ello ha generado un aumento
significativo de la población adolescente con cuidados
especiales de salud dentro del ámbito pediátrico. Esta situación
da relevancia a la necesidad de institucionalizar líneas de
acción específicas para acompañar el proceso de transición
de estos pacientes hacia la atención de adultos. Dentro del
abordaje interdisciplinario, cada especialidad define sus
intervenciones. Partiendo de la perspectiva multidimensional
del aprendizaje y del concepto de Alfabetización en Salud
(AS), el equipo de psicopedagogía participa de la transición de
grupos de pacientes a los que asiste en clínicas específicas.
El objetivo central de esta participación es favorecer en cada
consultante el mayor nivel de autonomía posible, considerando
sus recursos cognitivos, educativos, familiares y contextuales.
Las líneas de intervención, se dirigen a promover el manejo
de información sobre la propia condición de salud y el
aprendizaje de habilidades relacionadas con la autogestión de
su enfermedad. Este escenario busca promover una transición
efectiva involucrando no sólo al paciente y su familia sino que
además al equipo de salud en dicho proceso (AU)
Scientific and technological progress has increased the survival of children and adolescents with Chronic Diseases (CD).
This has led to a significant increase in the adolescent population with special healthcare needs in the pediatric setting. Consequently, there is a pressing need to institutionalize specific
lines of action to facilitate the transition of these patients to
adult care. Within an interdisciplinary approach, each specialty
defines its interventions. The educational therapy team participates in the transition of patient groups in specific clinics,
based on the multidimensional perspective of learning and the
concept of health literacy (HL). The main objective of this participation is to promote the highest possible level of autonomy
in each patient, considering their cognitive, educational, family,
and contextual resources. The interventions aim to enhance
the management of information about their health condition
and the learning of skills related to self-management of their
disease. This approach seeks to promote an effective transition involving not only the patient and their family but also the
health team in this process (AU)