Rev. Hosp. Ital. B. Aires (En línea); 44 (1), 2024
Publication year: 2024
Introducción:
hace tiempo que el Servicio de Medicina Familiar y Comunitaria (SMFyC) de nuestra institución ofrece actividades de educación médica continua a sus médicos, pero hasta el momento nunca habían sido evaluadas formalmente. Nos propusimos evaluar el programa académico actual y rediseñar la propuesta educativa basándonos en las necesidades de aprendizaje (NA) de los participantes.
Desarrollo:
en 2021 evaluamos la satisfacción con el programa académico vigente y exploramos NA utilizando tres métodos de recolección: encuesta, grupos focales y un cuestionario. Con esta información diseñamos una nueva propuesta de desarrollo profesional continuo (DPC) que implementamos en 2022 y evaluamos a fines de ese mismo año mediante una nueva encuesta.
Resultados:
durante 2021, 90 de un total de 148 médicos (61%) respondieron la encuesta, 16 respondieron el cuestionario y 73 participaron de grupos focales. Los participantes mencionaron diversas áreas en las que les gustaría formarse y habilidades fundamentales que hacen a la práctica del médico de familia. Algunas actividades del programa actual eran valoradas y respondían bien a las NA, pero otras eran criticadas por la poca utilidad y relevancia para la práctica. Con esta información diseñamos una nueva propuesta educativa para 2022, proponiendo 12 ejes temáticos con actividades didácticas, orientadas a la práctica, donde cada participante elegía en qué formarse. A fines de 2022, 58 de 148 médicos (39%) respondieron la encuesta de evaluación. La mayoría consideró que las actividades les resultaron útiles y estuvieron motivados para participar por el interés en el tema y la disponibilidad horaria. Hubo buena participación en las actividades, aunque también aumentó la carga de trabajo de los equipos docentes al aumentar la oferta.
Conclusión:
la nueva propuesta brinda mayor flexibilidad, accesibilidad y autonomía en la formación continua y fue bien valorada. El próximo desafío es seguir evaluando cómo podemos mantener la satisfacción y calidad del programa sin sobrecargar a los equipos docentes y cómo complementar con otras estrategias para generar cambios en la práctica. (AU)
Introduction:
for some time now, the Family and Community Medicine Service (F&CM) of our institute has offered continuing medical education activities to its physicians, but these were never formally evaluated. We set out to assess the current academic program and redesign the educational proposal based on the participants’ learning needs (LN).
Development:
in 2021, we assessed satisfaction with the current academic program and explored LN using three gathering methods: a survey, focus groups, and a questionnaire. With this data, we designed a new continuing professional development (CPD) proposal that we implemented in 2022 and evaluated at the end of 2022 using a new survey.
Results:
in 2021, 90 out of 148 physicians (61%) completed a survey; 16 responded to the questionnaire, and 73 participated in focus groups. Participants mentioned several areas where they would like to receive training and the fundamental skills that make up the family physician’s practice. Some activities in the current program were valued and responded well to the LNs, but others received criticism for lack of usefulness and relevance to practice. With this information, for 2022, we designed a new educational proposal suggesting 12 thematic axes with didactic, practice-oriented activities, where each participant chose what to train in. At the end of 2022, 58 out of 148 physicians (39%) responded to the evaluation survey. Most of them found the activities helpful and were motivated to participate by interest in the subject and time availability. There was good participation in the activities, although the workload of the teaching teams also increased as the number of activities increased.
Conclusion:
the new proposal provided greater flexibility, accessibility, and autonomy in continuing education and was well-rated. The next challenge is to continue to evaluate how we can maintain the satisfaction and quality of the program without overloading the teaching teams and how to complement the program with other strategies that promote changes in practice. (AU)