Rev. Asoc. Med. Bahía Blanca; 34 (2), 2024
Publication year: 2024
Introducción:
La entrada al mundo adulto viene acompañada de numerosos cambios. Se pone en juego la elección de proyectos de vida y con ella la posible continuación de estudios en el nivel universitario. Allí la necesidad de saber regular emociones es imprescindible para adaptarse a un entorno demandante y desconocido. Este afán de adaptación vehiculiza las variadas herramientas y estrategias que porta la persona, entre ellas el apego. Objetivos:
Identificar la relación entre los estilos de apego y las dificultades de regulación emocional (DRE) en estudiantes de primer año de Psicología de la Universidad Salesiana, de la ciudad de Bahía Blanca, Argentina. Materiales y Métodos:
Se utilizó un diseño analítico, no experimental y transversal. La muestra no probabilística por conveniencia contó con 18 individuos entre 18 y 25 años quienes cumplimentaron la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional y la Entrevista de Apego Adulto. Resultados:
Los resultados se analizaron desde el Modelo de Apego propuesto por Bolwby J (1993) y actualizado por Crittenden P (2002). De los estudiantes, se obtuvo un apego a) B = 44,4 % (8); b) A = 27,8 % (5); c) A+ = 11,1 % (2); d) C = 16,7 % (3). Se han observado tendencias de DRE en virtud de las estrategias de apego, pero los resultados no fueron estadísticamente significativos. Conclusión:
Se observaron niveles moderados de DRE. El estudio concluye en la importancia de implementar intervenciones de promoción de hábitos saludables al regular emociones, especialmente, en la población universitaria.
Introduction:
The entry to adulthood comes along with numerous changes including the decision over life projects. At that time, the continuance of studies at the university level becomes a posibility. The need to know how to regulate our emotions is essential to adjust to a demanding and unknown environment. This effort to adapt brings into play the various personal skills and strategies, including attachment. Objeti- ves: Identify the relationship between attachment styles and difficulties in emotion regulation in first-year Psychology students at Universidad Salesiana, from Bahía Blanca, Argen- tina. Materials and Methods:
A non-experimental, analytic and transversal design was chosen. The non-probabilistic convenience sample included 18 undergraduates between 18 and 25 years old who completed the Difficulties in Emotional Regulation Scale and the Adult Attachment Interview. Results:
Results were analyzed according to the Attachment Model proposed by Bolwby J (1993) and updated by Crittenden P (2002). Refering to our sample, we found attachment a) B = 44,4 % (8); b) A = 27,8 % (5); c) A+ = 11,1 % (2); d) C = 16,7 % (3). Some DRE tendencys have been observed by comparing the difficulties between the attachment strategies, however the results were not statistically significant. Conclusion:
Among the most relevant findings, moderate levels of DRE have been observed. The study concludes in the importance of preventive and promoting interventions regarding emotion regulation, especially in undergraduate students.