Prática deliberada em ciclos rápidos: um novo conceito de ensino aprendizagem na equipe de enfermagem

Silva, Oseias Alves da; Ribeiro, Leila Batista; Neves, Wanderlan Cabral; Ferreira, Marcus Vinícius Ribeiro; Lopes,  Alberto César da Silva; Batista, Diogo Nogueira; Medeiros, Gilney Guerra de; Morais, Jefferson Amaral de

Objetivo:

elucidar como a prática deliberada em ciclos rápidos pode contribuir para o aperfeiçoamento dos profissionais de enfermagem na sua atuação nas unidades de saúde e no atendimento pré-hospitalar.

Método:

trata-se de uma pesquisa qualitativa e método de revisão bibliográfica integrativa seguindo os pressupostos de Mendes em pesquisa de revisão integrativa realizada em 2008. Ele torna-se relevante, pois poderá trazer benefícios da prática deliberada em ciclos rápidos para profissionais da área da enfermagem na aplicação do dia-a-dia da assistência dentro de unidades hospitalares e no atendimento pré-hospitalar, através do aprimoramento que esta metodologia pode oferecer e, dessa forma, vir também a estimular novas pesquisas.

Resultados:

Com a constante mudança no processo de ensino-aprendizagem, novas metodologias foram inseridas, por exemplo, as metodologias ativas. Essas novas metodologias têm o objetivo geral de levar o aprendiz a uma aprendizagem significativa. Nessas metodologias, o estudante passa a ser o ser o sujeito da construção do saber e formulador de hipótese. Elas têm como principal característica propiciar que os estudantes busquem soluções para problemas reais, tornando-se, assim, protagonistas do processo de aprendizagem. Uma vertente dessas metodologias ativas é a Simulação Realística, que utiliza cenários e manequins inertes, modelos anatômicos ou mecânicos, computacionais, simuladores de situações realísticas etc., para tornar melhor e mais atraente o processo de aprendizagem.

Conclusão:

A Prática Deliberada em Ciclos Rápidos –PDCR é um modelo de Simulação Realística, com o diferencial de interrupções e rápidos debriefings durante a prática nos cenários, o que pode tornar-se um diferencial na melhor aprendizagem e retenção do conhecimento por parte do estudante.

Objective:

To elucidate how the deliberate practice in rapid cycles can contribute to the improvement of nursing professionals in their work in health units and in pre-hospital care.

Method:

this is a qualitative research and integrative literature review method following the assumptions of Mendes in an integrative review carried out in 2008. It becomes relevant because it can bring benefits of deliberate practice in rapid cycles for nursing professionals in the day-to-day application of care within hospital units and in pre-hospital care, through the improvement that this methodology can offer and, thus, also stimulate new research.

Results:

With the constant change in the teaching-learning process, new methodologies were introduced, for example, active methodologies. These new methodologies have the overall goal of leading the learner to meaningful learning. In these methodologies, the student becomes the subject of the construction of knowledge and the formulator of the hypothesis. Their main characteristic is to enable students to seek solutions to real problems, thus becoming protagonists of the learning process. One aspect of these active methodologies is Realistic Simulation, which uses inert scenarios and mannequins, anatomical or mechanical models, computational models, simulators of realistic situations, etc., to make the learning process better and more attractive.

Conclusion:

The Deliberate Practice in Rapid Cycles –PDCR is a Realistic Simulation model, with the differential of interruptions and quick debriefings during the practice in the scenarios, which can become a differential in the better learning and retention of knowledge by the student.

ObjetivoEsclarecer cómo la práctica deliberada en ciclos rápidos puede contribuir para la mejora de los profesionales de enfermería en su trabajo en las unidades de salud y en la atención prehospitalaria.

Método:

se trata de una investigación cualitativa y un método integrador de revisión bibliográfica siguiendo los supuestos de Mendes en una revisión integrativa realizada en 2008. Se vuelve relevante porque puede traer beneficios de la práctica deliberada en ciclos rápidos para los profesionales de enfermería en la aplicación cotidiana de los cuidados dentro de las unidades hospitalarias y en la atención prehospitalaria, a través de la mejora que esta metodología puede ofrecer y, por lo tanto, también estimular nuevas investigaciones.

Resultados:

Con el cambio constante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se introdujeron nuevas metodologías, por ejemplo, las metodologías activas. Estas nuevas metodologías tienen el objetivo general de llevar al alumno a un aprendizaje significativo. En estas metodologías, el estudiante se convierte en el sujeto de la construcción del conocimiento y en el formulador de la hipótesis. Su principal característica es permitir a los alumnos buscar soluciones a problemas reales, convirtiéndose así en protagonistas del proceso de aprendizaje. Un aspecto de estas metodologías activas es la Simulación Realista, que utiliza escenarios y maniquíes inertes, modelos anatómicos o mecánicos, modelos computacionales, simuladores de situaciones realistas, etc., para hacer mejor y más atractivo el proceso de aprendizaje.

Conclusión:

La Práctica Deliberada en Ciclos Rápidos –PDCR es un modelo de Simulación Realista, con el diferencial de interrupciones y debriefings rápidos durante la práctica en los escenarios, lo que puede convertirse en un diferencial en el mejor aprendizaje y retención de conocimientos por parte del estudiante.