Efeitos na posição subjetiva profissional em uma formação  de professores com orientação psicanalítica

Zelmanovich, Perla

Este trabalho mostra os efeitos de uma prática formativa orientada pela psicanálise para abordar a posição subjetiva profissional, com foco na distinção entre dificuldade e obstáculo para impasses de leitura na função docente. Apresenta fundamentos baseados em saberes referenciais psicanalíticos com especificidade para a práxis educativa, apoiados em pesquisas e clínicas socioeducativas que contemplam o entrelaçamento de três dimensões do sintoma: sócio-histórica, institucional e subjetiva. Propõe uma ética das consequências que tem sua causa na lacuna estrutural entre pulsão e cultura, e seu tratamento baseado no tempo subjetivo profissional visando produzir um sujeito envolvido em seu próprio mal-estar

Este trabajo muestra efectos de una práctica de formación orientada por el psicoanálisis para abordar la posición subjetiva profesional, haciendo foco en la distinción entre dificultad y obstáculo para la lectura de los impasses en la función docente. Presenta fundamentos basados en un saber referencial psicoanalítico con especificidad para la praxis educativa, sustentado en la investigación y en la clínica socioeducativa que contempla el anudamiento de tres dimensiones del síntoma: socio-histórica, institucional y subjetiva. Propone una ética de las consecuencias que encuentra su causa en la hiancia estructural entre pulsión y cultura, y su tratamiento a partir del tiempo subjetivo profesional orientado a producir un sujeto implicado en su propio malestar

This work shows the effects of a training practice guided by psychoanalysis to address the subjective professional position, focusing on the distinction between difficulty and obstacle for reading impasses in the teaching function. It presents foundations based on psychoanalytic referential knowledge with specificity for educational praxis, supported by research and socio-educational clinic that contemplates the knotting of three dimensions of the symptom: socio-historical, institutional and subjective. It proposes an ethics of consequences that finds its cause in the structural gap between drive and culture, and its treatment based on professional subjective time aimed at producing a subject involved in his or her own discomfort

Ce travail montre les effets d'une pratique de formation guidée par la psychanalyse pour aborder la position professionnelle subjective, en se concentrant sur la distinction entre difficulté et obstacle pour les impasses de lecture dans la fonction d'enseignement. Il présente des fondements basés sur des connaissances référentielles psychanalytiques spécifiques à la pratique éducative, soutenues par une recherche et une clinique socio-éducative qui envisage le nouage de trois dimensions du symptôme: socio-historique, institutionnelle et subjective. Il propose une éthique des conséquences qui trouve sa cause dans l'écart structurel entre pulsion et culture, et son traitement basé sur le temps professionnel subjectif visant à produire un sujet impliqué dans son propre mal-être