Psicologia escolar e gênero: uma revisão sistematica
School psychology and gender: a sistematic review
Psicologia escolar y genero: una revisión sistematica
Estud. Interdiscip. Psicol; 14 (), 2024
Publication year: 2024
O debate sobre gênero sofreu ataques expressivos por movimentos político-religiosos ultraconservadores nos últimos anos. A Psicologia, embora tenha contribuído historicamente com perspectivas e práticas normatizantes e disciplinares, é convocada a posicionar-se diante de tais questões. Esta investigação exploratório-descritiva realizou uma revisão sistemática, com base nos critérios do PRISMA, acerca da produção científica em psicologia escolar e gênero nos últimos 10 anos. Utilizou-se como fonte de dados as bases Scopus, PubMed, Scielo e Web of Science. As publicações foram selecionadas em inglês, português e/ou espanhol, indexadas entre janeiro/2012 e dezembro/2022. Encontrou-se 40 artigos e, somente, 08 atenderam aos critérios de elegibilidade. O estudo revelou que, embora gênero na Psicologia Escolar venha sendo pensado em uma perspectiva crítica e decolonial, existem lacunas no número de produções, modalidades de pesquisas e abordagem de diferentes níveis educacionais. Espera-se que esses dados possam evidenciar a necessidade de que os discursos se materializem em produções científicas (AU)
The gender debate has faced significant attacks from ultraconservative political-religious movements in recent years. Psychology, although historically contributing to normative and disciplinary perspectives and practices, is called upon to take a stance on these issues. This exploratory-descriptive investigation conducted a systematic review, following PRISMAcriteria, of scientific production in school psychology and gender in the last 10 years. Data sources included Scopus, PubMed, Scielo, and Web of Sciencedatabases. Publications were selected in English, Portuguese, and/or Spanish, indexed between January 2012 and December 2022. Forty articles were found, but only eight met the eligibility criteria. The study revealed that, although gender in School Psychology has been approached from a critical and decolonial perspective, there are gaps in the number of productions, research methodologies, and coverage of different educational levels. It is hoped that these findings can highlight the need for discourseto materialize into scientific productions (AU).
El debate sobre género ha enfrentado ataques significativos por parte de movimientos político-religiosos ultraconservadores en los últimos años. La Psicología, aunque históricamente ha contribuido con perspectivas y prácticas normativas y disciplinarias, se ve llamada a posicionarse frente a tales cuestiones. Esta investigación exploratoria y descriptiva llevó a cabo una revisión sistemática, siguiendo los criterios de PRISMA, sobre la producción científica en psicología escolar y género en los últimos 10 años. Se utilizaron como fuente de datos las bases Scopus, PubMed, Scielo y Web of Science. Las publicaciones seleccionadas estaban en inglés, portugués y/o español y se indexaron entre enero de 2012 y diciembre de 2022. Se encontraron 40 artículos y, solo 08 cumplieron con los criterios de elegibilidad. El estudio reveló que, aunque el género en Psicología Escolar ha sido abordado desde una perspectiva crítica y decolonial, existen lagunas en la cantidad de producciones, en las modalidades de investigación y en el enfoque de diferentes niveles educativos. Se espera que estos datos oner de manifiesto la necesidad de que los discursos se traduzcan en producciones científicas (AU).