Validação de um manual para o aprendizado de cefalometria
Validación de un manual para el aprendizaje de la cefalometría
Validation of a manual for learning cephalometry
Rev. ABENO (Online); 24 (1), 2024
Publication year: 2024
O objetivo deste estudo foi validar um manual para o aprendizado em cefalometria em um curso de graduação em Odontologia privado. Trata-se de um estudo metodológicocom abordagem quantitativa e qualitativa, realizado em quatro fases. As três primeiras fases tiveram aplicação de questionário em escala Likert, para mensurar o Índice de Validade de Conteúdo (IVC). A quarta fase teve abordagem qualitativa e foi realizadapor meio de entrevista com um roteiro semiestruturado. A pesquisa teve 46 participantes, sendo 4 ex-monitores, 32 estudantes de graduação e 10 pós-graduandos em Ortodontia. Os dados numéricos foram analisados por meio de percentuais a partir do cálculo do IVC e os trechos com as respostas das entrevistas por meio da técnica de análise de conteúdo. Na fase um, realizada com ex-monitores, todos os participantes (n=4;100%) apontaram a aplicabilidade do manual. Na fase dois, com graduandos, 22 participantes (68,7%) indicaram o manual como facilitador da aprendizagem. Na fase três, com pós-graduandos,oito (80%) apontaram que o manual terá utilidade profissional. Os resultados das fases quantitativas apontaram o manual como facilitador do processo de ensino-aprendizagem (n =46; 78,2%), com aplicabilidade na graduação (n =42; 91,3%); e útil para o profissional (n =42; 91,3%). Da fase quatro, emergiram três categorias temáticas: integração do conteúdo ao curso; compreensão simplificada; e importância para o futuro. Ao final do processo, omanual foi validado como material didático e será utilizado como uminstrumento facilitador do alcance dos objetivos de aprendizagem e fonte de consulta na área (AU).
El objetivo de este estudio fue validar un manual para el aprendizaje de cefalometría en una carrera privada de Odontología. Se trata de un estudio metodológico con enfoque cuantitativo y cualitativo, realizado en cuatro fases. Las tres primeras fases implicaron la aplicación de un cuestionario en escala Likert, para medir el Índice de Validez de Contenido (CVI). La cuarta fase tuvo un enfoque cualitativo y se realizó a través de entrevistas con un guión semiestructurado. La investigación contó con 46 participantes, entre ellos 4 ex monitores, 32 estudiantes de pregrado y 10 estudiantes de posgrado en Ortodoncia. Los datos numéricos se analizaron mediante porcentajes basados en el cálculo del CVI y los extractos de las respuestas de la entrevista mediante la técnica de análisis de contenido. En la primera fase, realizada con ex monitores, todos los participantes (n=4; 100%) destacaron la aplicabilidad del manual. En la segunda fase, con estudiantes universitarios, 22 participantes (68,7%) señalaron el manual como facilitador del aprendizaje. En la fase tres, con estudiantes de posgrado, ocho (80%) indicaron que el manual sería de utilidad profesional. Los resultados de las fases cuantitativas apuntaron al manual como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje (n =46; 78,2%), con aplicabilidad en la graduación (n =42; 91,3%); y útil para el profesional (n =42; 91,3%).
De la cuarta fase surgieron tres categorías temáticas:
integración de contenidos al curso; comprensión simplificada; e importancia para elfuturo. Al final del proceso, el manual fue validado como material didáctico y será utilizado como instrumento para facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje y fuente de consulta en el área (AU).
This study aimed to validate a manual for learning cephalometry in a private undergraduate Dentistry course. This methodological study had quantitative and qualitative approaches and was conducted in four phases. The first three phases involved the application of a Likert scale questionnaire to measure the Content Validity Index. The fourth phase had a qualitative approach and was conducted by interviews with a semi-structured script. The research had 46 participants, including 4 former teaching assistants, 32 undergraduate students, and 10 postgraduate students in Orthodontics. Numerical data were analyzed by percentages based on the validation index, and excerpts from interview responses were analyzed using content analysis. In the first phase, conducted with former teaching assistants, all participants (N=4; 100%) indicated applicability of the manual. In the second phase, with undergraduates, 22 participants (68.7%) identified the manual as a facilitator in learning. In the third phase, with postgraduates, eight (80%) mentioned that the manual would have professional utility. The results of quantitative phases indicated the manual as a facilitator of the teaching-learning process (N=46; 78.2%), with applicability in undergraduate education (N=42; 91.3%), and usefulness for professionals (N=42; 91.3%). Three thematic categories emerged from the fourth phase, confirming the quantitative results: integration of content intothe course; simplified understanding; and importance for the future. At completion of the process, the manual was validated as teaching material and will be used as a facilitating tool to achieve learning objectives and as a reference in the field (AU).