Capacitación en Bioética de estudiantes de medicina desde la extensión universitaria

Alemán B, Ingrist Josefina; Velázquez, Gladys

Para afrontar los retos planteados en la medicina actual, se requiere de estudiantes con actitud reflexiva, crítica, y con formación en bioética, la cual no se ha incorporado aún al plan de estudios, por lo que se proponen estrategias de enseñanza extracurriculares.

Objetivo:

Elaborar una propuesta de enseñanza de la Bioética para los alumnos de Medicina de la Escuela Vargas, basada en estrategias extracurriculares.

Métodos:

El diseño metodológico corresponde a un estudio, descriptivo, con abordaje cuasi experimental. Se conformó un grupo piloto de 50 estudiantes voluntarios de la Escuela de Medicina Vargas, al cual se le realizó una evaluación diagnóstica de competencias en bioética mediante un cuestionario estructurado para evaluar conocimientos, habilidades y actitudes. El grupo, con la orientación del autor principal, elaboró un plan extracurricular de actividades de formación en bioética, a cumplirse en un lapso de cinco meses, y al finalizar el plan se evaluaron los cambios logrados. Se realizó análisis de frecuencia y métodos estadísticos no paramétricos mediante la prueba de Wilcoxon, utilizando programa SPSS V25.0.

Resultados:

Se evidenció un incremento de 35% en las respuestas consideradas correctas en el cuestionario, al pasar de 55% a 90%, con una diferencia estadísticamente significativa en las respuestas de los estudiantes antes y después de recibir la inducción en Bioética. Las actividades que generaron mayor participación, fueron las deliberativas virtuales mediante las redes sociales, a las cuales se incorporaron espontáneamente otros miembros de la comunidad académica. El grupo piloto creó una sociedad estudiantil de carácter permanente denominada Biomética UCV, cuyo propósito es promover la formación en bioética de los estudiantes de la Facultad de Medicina. En función de los resultados obtenidos, se hicieron cambios para optimizar el plan de formación y elaborar la propuesta definitiva de la actividad de extensión.

Conclusión:

El programa de bioética basado en actividades extracurriculares, de un grupo de extensión, demostró un aumento en el aprendizaje de la Bioética, con diferencias estadísticamente significativas, antes y después de las actividades de formación, permitiéndoles la participación en la construcción de su propio aprendizaje.

To face the challenges posed in current medicine, students with a reflective, critical attitude and training in bioethics are required, which has not yet been incorporated into the curriculum, which is why extracurricular teaching strategies are proposed.

Objective:

Prepare a proposal for teaching Bioethics for medical students at the Vargas School, based on extracurricular strategies.

Methods:

The methodological design corresponds to a descriptive study, with a quasi-experimental approach. A pilot group of50 volunteer students from the Vargas School of Medicine was formed, to whom a diagnostic evaluation of bioethics competencies was carried out using a structured questionnaire to evaluate knowledge, skills and attitudes. The group, with the guidance of the main author, developed an extracurricular plan of training activities in bioethics, to be completed within a period of five months, and at the end of the plan the changes achieved were evaluated. Frequency analysis and non-parametric statistical methods were performed using the Wilcoxon test, using SPSS V25.0 software.

Results:

There was an increase of 35% in the answers considered correct in the questionnaire, going from 55% to 90%, with a statistically significant difference in the students' answers before and after receiving the induction in Bioethics. The activities that generated the greatest participation were the virtual deliberative ones through social networks, to which other members of the academic community spontaneously joined. The pilot group created a permanent student society called UCV Biometics, whose purpose is to promote bioethics training for students of the Faculty of Medicine. Based on the results obtained, changes were made to optimize the training plan and prepare the final proposal for the extension activity.

Conclusion:

The bioethics program based on extracurricular activities, of an extension group, demonstrated an increase in the learning of Bioethics, with statistically significant differences, before and after the training activities, allowing them to participate in the construction of their own learning.