Rev. enferm. vanguard. (En linea); 12 (2), 2024
Publication year: 2024
Objetivo:
Determinar la relación que existe entre el estrés y el desempeño académico en estudiantes universitarios en una universidad pública. Material y métodos:
Estudio relacional, enfoque cuantitativo, no experimental, participaron 217 estudiantes universitarios,utilizándose como instrumento el Inventario SISCO de confiabilidad Alfa Cronbach con 0,906 que analizó el estrés académico. Para analizar el desempeño académico se obtuvo los promedios ponderados de notas. Resultados:
Se encontró el estrés académico de nivel medio tanto en forma global y por dimensiones: estresores académicos, reacciones físicas, psicológicas, comportamentales y estrategias de afrontamiento. El desempeño académico fue bueno mayoritariamente .La prueba estadística de Rho Spearman determinó que existe relación significativa de las dimensiones estresores académicos, reacciones físicas y psicológicas, con el desempeño académico (p<0.05). No se encontró relación de las dimensiones reacciones comportamentales y estrategias de afrontamiento con el desempeño académico (p>0,05). Conclusiones:
La relación entre el estrés y el desempeño académico en los estudiantes universitarios es significativa (p=0.019), comportándose de forma negativa (r = -0.159), es decir que, a mayor nivel de estrés, menor esel desempeño o académico.
Objectives:
To determine the relationship between stress and academic performance in university students at a public university. Material and Methods:
Relational study, quantitative, non-experimental approach, 217 university students participated, using the SISCO Cronbach Alpha Reliability Inventory with 0.906 as an instrument that analyzed academic stress. To analyze academic performance, weighted grade averages were obtained. Results:
The results found medium-level academic stress both globally and by dimensions: academic stressors, physical, psychological, behavioral reactions and coping strategies. Academic performance was mostly good. The Rho Spearman statistical test determined that there is a significant relationship between the dimensions of academic stressors, physical and psychological reactions, and academic performance (p<0.05). No relationship was found between the dimensions of behavioral reactions and coping strategies with academic performance (p>0.05). Conclusions:
The relationship between stress and academic performance in university students is significant (p=0.019), behaving negatively (r = -0.159), that is, the higher the level of stress, the lower the academic performance.