Distúrbios Comun. (Online); 36 (2), 2024
Publication year: 2024
Introdução:
Alterações no desenvolvimento da fala e linguagem podem estar presentes em pré-escolares com diversos transtornos do neurodesenvolvimento, sendo que, a presença dessas alterações pode indicar um pior prognóstico. Objetivo:
Analisar o nível de desenvolvimento dos aspectos linguísticos de crianças pré-escolares com diagnóstico de TDAH. Métodos:
Estudo observacional transversal de coleta de dados de forma retrospectiva. Participaram 10 crianças com idade entre 4 anos e 6 anos (9 meninos) com diagnóstico de TDAH realizado por equipe especializada. Os dados coletados para este estudo envolveram o histórico da criança (alterações pré, peri e pós-natal), as medidas de linguagem receptiva e expressiva, vocabulário expressivo, fonologia e aspecto pragmático. A análise estatística foi descritiva. Resultados:
as queixas referidas pelos cuidadores/responsáveis englobaram principalmente o comportamento agitado/impulsivo e a linguagem expressiva/fala; em relação à avaliação linguística, algumas crianças não conseguiram finalizar a aplicação de instrumentos de avaliação que eram mais extensos (exigiam maior de tempo de atenção) e complexos. Em relação aos aspectos avaliados, a linguagem expressiva, o aspecto fonológico e o vocabulário expressivo foram os mais alterados (50%, 60% e 50% de alterações respectivamente). O tratamento fonoaudiológico foi indicado para 80% das crianças. Conclusão:
alterações de fala e linguagem são prevalentes empré-escolares com TDAH, sendo este um grupo de alto risco. (AU)
Introduction:
Changes in speech and language development may be present in preschoolers with various neurodevelopmental disorders, possibly indicating a worse prognosis. Purpose:
This study aimed to assess the developmental level of linguistic aspects in preschoolers diagnosed with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Methods:
This cross-sectional observational study collected retrospective data from 10 children, aged 4 to 6 years (9 boys), diagnosed with ADHD by a specialized team. Data collection involved a comprehensive examination of the child’s history, including pre-, peri-, and post-natal factors, and measures of receptive and expressive language, expressive vocabulary, phonology, and pragmatic aspects. Descriptive statistical analysis was performed. Results:
Caregivers/guardians reported complaints primarily related to agitated/impulsive behavior and expressive language/speech difficulties. Some children faced challenges in completing more extensive and complex assessment instruments due to attention deficits. Expressive language, phonological aspects, and expressive vocabulary were identified as the most affected areas, with changes in respectively 50%, 60%, and 50% of cases. Speech-language-hearing therapy was recommended for 80% of the children. Conclusion:
The findings highlight the prevalence of speech and language impairments in preschoolers with ADHD, underscoring the importance of early intervention in this high-risk population. (AU)
Introducción:
Los cambios en el desarrollo del habla y el lenguaje pueden estar presentes en niños preescolares con diversos trastornos del neurodesarrollo, y la presencia de estos cambios puede indicar un peor pronóstico. Objetivo:
Analizar el nivel de desarrollo de los aspectos lingüísticos en niños en edad preescolar con diagnóstico de TDAH. Métodos:
Se llevó a cabo un estudio observacional transversal con recolección de datos de manera retrospectiva. Participaron 10 niños con edades entre 4 y 6 años (9 varones) con diagnóstico de TDAH realizado por un equipo especializado. Los datos recolectados para este estudio incluyeron el historial del niño (alteraciones pre, peri y postnatales), medidas de lenguaje receptivo y expresivo, vocabulario expresivo, fonología y aspectos pragmáticos. El análisis estadístico fue descriptivo. Resultados:
Las quejas reportadas por los cuidadores/responsables abarcaban principalmente el comportamiento agitado/impulsivo y el lenguaje expresivo/habla; con respecto a la evaluación lingüística, algunos niños no pudieron completar la aplicación de instrumentos de evaluación más extensos (que requerían mayor tiempo de atención) y complejos. En cuanto a los aspectos evaluados, el lenguaje expresivo, el aspecto fonológico y el vocabulario expresivo fueron los más alterados (50%, 60% y 50% de alteraciones respectivamente). Se indicó tratamiento fonoaudiológico para el 80% de los niños. Conclusión:
Las alteraciones del habla y el lenguaje son prevalentes en niños en edad preescolar con TDAH, lo que los convierte en un grupo de alto riesgo. (AU)