Henry Garrett: Raça e Integração Escolar nos Estados Unidos no pós-II Guerra Mundial
Henry Garrett: Race and School Integration in the United States After World War II
Henry Garrett: Raza y Integración Escolar en los EEUU después de la II Guerra Mundial
Estud. Pesqui. Psicol. (Online); 24 (), 2024
Publication year: 2024
O presente texto objetiva analisar a persistência das noções de raça no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial a partir das ideias do psicólogo estadunidense Henry Garrett (1894-1973). Para isso, utilizamos como fonte seus trabalhos publicados, bem como as transcrições dos depoimentos onde foi convidado a dar seu parecer sobre a questão da separação das instituições de ensino. Tal estudo se justifica tanto pela trajetória acadêmica de Garrett como pela sua participação destacada nos julgamentos que levaram a Suprema Corte dos Estados Unidos a decretar o fim da segregação escolar no país em 1954 e nas sucessivas tentativas de reverter a nova legislação, de forma a impedir a integração racial nos espaços públicos, estabelecido pelas leis Jim Crow. Colocando-se como defensor da separação das escolas, Garrett empregou seu conhecimento para argumentar que a criação de colégios racialmente mistos traria prejuízos para os alunos, devido à grande disparidade de inteligência e personalidade apresentados entre eles.
This text aims to analyze the persistence of notions of race in the post-World War II context based on the ideas of the American psychologist Henry Garrett (1894-1973). We used his published works as a source, as well as the transcripts of the testimonies in which he was invited to give his opinion on the issue of school segregation. This study is justified both by Garrett's academic trajectory and his outstanding participation in the trials that led the Supreme Court of the United States to decree the end of school segregation in 1954 and in the successive attempts to reverse the new legislation to prevent racial integration in public spaces, established by the Jim Crow laws. As a defender of the segregated schools, Garrett used his knowledge to argue that the creation of racially mixed schools would be detrimental to the students, due to the great disparity in intelligence and personality presented between them.
Este texto tiene como objetivo analizar la persistencia de las nociones de raza en el contexto posterior a la Segunda Guerra Mundial a partir de las ideas del psicólogo estadunidense Henry Garrett. Utilizamos como fuente sus trabajos publicados, así como las transcripciones de los testimonios donde fue invitado a dar su opinión sobre la separación de las instituciones educativas. Tal estudio se justifica tanto por la trayectoria académica de Garrett como por su destacada participación en los juicios que llevaron a la Corte Suprema de los Estados Unidos a decretar el fin de la segregación escolar en 1954 y en los sucesivos intentos de revertirla, con el fin de impedir la integración racial en los espacios públicos. Colocándose como defensor de la segregación escolar, Garrett usó su conocimiento para argumentar que la creación de escuelas integradas perjudicaría a los estudiantes, debido a la gran disparidad de inteligencia y personalidad que presentaban entre ellos.