Verifica-se importante prejuízo nas aprendizagens escolares decorrente de um transtorno
específico de linguagem não detectado e tratado em tempo hábil. As dificuldades decorrentes podem
persistir na adolescência e idade adulta, com maior probabilidade de não serem superadas segundo o
grau de gravidade.
Objetivo:
Realizar uma revisão sistemática de estudos sobre o distúrbio específico
de linguagem em crianças de 6 a 14 anos.
Método:
A revisão de literatura efetuou-se nas seguintes bases
de dados: Scielo Chile, Scielo Brasil, ProQuest e EBSCO. A busca de informações abrangeu o período
entre março e agosto de 2014 e os arquivos de dados de 2004 a 2014.
Os descritores utilizados foram:
Linguagem Infantil, Transtornos da Linguagem e Desenvolvimento da Linguagem. Foram incluídos na
pesquisa artigos em Espanhol, Inglês e Português.
Resultados:
Após a aplicação dos critérios de inclusão
e exclusão, 22 artigos foram selecionados e neles se constata maior núumero de publicações a partir de
2011, em Inglês,com foco em infância como fase privilegiada e estudos com enfoque tanto cognitivo
como linguístico.
Conclusão:
Observa-se um número reduzido de estudos com sujeitos em idade escolar
entre 10 e 14 anos. Destaca-se a limitada literatura disponível em espanhol da América Latina.
Introducción:
Se verifican daños significativos en el proceso de aprendizaje escolar si un trastorno
específico del lenguaje no se detecta y se trata a tiempo. Las dificultades generadas por este trastorno
pueden derivar en persistencia hasta la adolescencia y la adultez y presentar mayor riesgo de no
superación según el grado de severidad.
Objetivo:
Realizar una revisión sistemática de estudios sobre
el trastorno específico del lenguaje en niños de 6-14 años.
Método:
Una revisión de la literatura se llevó
a cabo en las siguientes bases de datos: SciELO Chile, SciELO Brasil, ProQuest y EBSCO. Se efectuó la búsqueda de información entre marzo y agosto de 2014, teniendo en cuenta archivos de 2004 a 2014.
Los descriptores adoptados fueron:
Lenguaje Infantil, Trastorno del Lenguaje y Desarrollo del Lenguaje.
Se incluyeron publicaciones en español, inglés y portugués.
Resultados:
Tras un análisis, posterior a la
aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se escogieron 22 artículos en los cuales se verificó
mayor número de publicaciones a partir del año 2011, en inglés, la niñez como rango etario privilegiado
y estudios sobre aspectos tanto cognitivos como lingüísticos.
Conclusión:
Se observa un número reducido
de estudios con sujetos en edad escolar entre los 10 y 14 años. Se destaca la limitada literatura que hay
en español de Latinoamérica.
Introduction:
There is significant damage in school learning process resulting from specific language
impairment not detected and treated in due time. Difficulties caused by this disorder may lead to persistence
into adolescence and adulthood and depending on its severity there is a probability of not being overcome.
Objective:
To conduct a systematic review of studies on the specific language impairment in children
6-14 years.
Method:
A literature review was carried on the following databases: SciELO Chile, SciELO
Brazil, ProQuest and EBSCO. Information search was undertaken from March and August 2014, taking
into account the period from 2004 to 2014.
Databases were searched for the following key terms:
Child
Language, Language Disorders and Language Development, including publications in Spanish, English
and Portuguese.
Results:
After applying inclusion and exclusion criteria, the 22 articles selected showed a
higher number of publications from 2011, in English, with focus on childhood and covering both cognitive
and linguistic aspects.
Conclusion:
Studies with school-age subjects between 10 and 14 years old are
less numerous. The review highlights the limited literature in Latin American Spanish.