Utilização de questionário no monitoramento dos resultados do treinamento auditivo

Cibian, Aline Priscila; Pereira, Liliane Desgualdo

Introdução:

Durante o treinamento auditivo de um indivíduo, é importante obter informações sobre o comportamento auditivo de seu cotidiano. Objetivo. Monitorar o comportamento auditivo por meio do uso do Fisher's auditory problems checklist em indivíduos diagnosticados com distúrbio do processamento auditivo, que realizaram treinamento auditivo. Métodos. Participaram 19 indivíduos, com idade entre 12 a 15 anos. Estes indivíduos foram submetidos individualmente a treinamento auditivo de escuta dicótica, baseado no Dichotic Interaural Intensity Difference, proposto por Frank Musiek e organizado em oito sessões, com duração de 50 minutos cada. Os participantes foram distribuídos em grupos de acordo com as alterações funcionais em atenção seletiva; em processamento temporal; ou em ambos os processos auditivos avaliados. Metade de cada grupo recebeu intervenção de uma vez por semana e a outra metade, duas vezes por semana. O questionário utilizado para monitorar o treinamento auditivo apresenta 24 questões, que fornecem dados sobre o comportamento auditivo do indivíduo. O pai ou o responsável foi orientado a responder cada questão lida pela avaliadora, marcando com um ?X? nas queixas percebidas em três momentos: pré, metade e pós- intervenção. Resultados. Houve diferença estatística no escore total em todos os grupos, diminuindo a pontuação sobre as queixas na metade do treino e também no final. Com relação à frequência das sessões, não houve diferença entre os subgrupos, tendo as queixas diminuído, com pontuação similar. Conclusão. O questionário pode ser usado para monitorar o comportamento auditivo durante uma intervenção.

Introduction. During the auditory training of an individual, it is important information about the auditory behavior of their daily lives. Objective. Monitor the auditory behavior through the use of Fisher?s auditory problems checklist in individuals diagnosed with auditory processing disorder, who underwent auditory training. Methods. Participated 19 individuals, aged 12 to 15 years. These individuals were submitted individually to dichotic hearing auditory training, based on Dichotic Interaural Intensity Difference, proposed by Frank Musiek and organized into eight sessions, lasting 50 minutes each. Participants were divided into groups according to the functional changes in selective attention; in temporal processing; or evaluated in both hearing processes. Half of each group received intervention once a week and the other half, twice a week. The questionnaire used to monitor the auditory training presents 24 questions that provide data on the auditory behavior of the individual. The parent or guardian was asked to answer each question read by the examiner, marking an ?X? in the complaints perceived in three stages: pre, mid and post-intervention. Results. There was statistical difference in the total score in all groups, reducing the score on complaints in the middle of training and at the end. Regarding the frequency of sessions, there was no difference between the groups, with complaints decreased, with similar scores. Conclusion. The questionnaire can be used to monitor the auditory behavior during a procedure.

Introducción:

Durante el entrenamiento auditivo de un individuo, es importante obtener información sobre su comportamiento auditivo en la vida cotidiana.

Objetivo:

Monitorear el comportamiento auditivo mediante el uso de del Fisher?s auditory problems checklist en individuos diagnosticados con trastorno de procesamiento auditivo, que se sometieron a entrenamiento auditivo.

Métodos:

Participaron 19 individuos con edades entrelos 12 a los 15 años. Estos individuos fueron sometidos individualmente aun entrenamiento de audición dicótica, basado en el Dichotic Interaural Intensity Difference, propuesto por Frank Musiek y organizado en ocho sesiones, con una duración 50 minutos cada una. Los participantes fueron divididos en grupos de acuerdo a los cambios funcionales en la atención selectiva; en el procesamiento temporal; o en ambos procesos auditivos evaluados. La mitad de cada grupo recibió la intervención una vez por semana y el otro medio, dos veces a la semana. El cuestionario utilizado para monitorear el entrenamiento auditivo presenta 24 preguntas que proporcionan datos sobre el comportamiento auditivo del individuo. Se pidió al padre o tutor para responder cada pregunta leída por la examinadora, marcando con una ?X? las quejas que se perciben en tres momentos: pre, medio y después de la intervención.

Resultados:

Hubodiferencia estadísticamente significativa en la puntuación total en todos los grupos, y reducción de la puntuación a respeto de las quejas en el medio y al final. En cuanto a la frecuencia de las sesiones, no hubo diferencia entre los grupos, y hubo reducción de las,quejas con puntuaciones similares.

Conclusión:

El cuestionario puede ser usado para monitorear del comportamiento auditivo.