Educ. med. super; 28 (4), 2014
Publication year: 2014
Introducción:
la evaluación de habilidades clínicas en el área de la salud ha variado a lo largo del tiempo; han surgido sistemas entre los cuales se encuentra el Examen clínico objetivo estructurado (ECOE) que evalúa competencias de la práctica clínica. Se pesquisó que los estudiantes llegan carentes de algunas destrezas cognitivas necesarias para enfrentar este tipo de evaluación. Se plantea la necesidad de contar con un examen interactivo computacional, que expone al estudiante a situaciones clínicas simuladas, que requieren de capacidades cognitivas previas al enfrentamiento de la situación real de evaluación, denominado Examen clínico objetivo estructurado interactivo computacional (ECOEic).
Objetivo:
comparar la efectividad del examen clínico objetivo estructurado interactivo computacional y del examen clínico objetivo estructurado tradicional para el aprendizaje y evaluación de técnicas clínicas básicas de enfermería.
Métodos:
estudio observacional, transversal cuasi-experimiental, 95 estudiantes de enfermería de 2do. año fueron aleatorizados a dos grupos, grupo control ECOE y grupo intervención ECOEic más ECOE tradicional.
Resultados:
existen diferencias significativas de las medias del rendimiento expresado en nota entre el ECOEic y el ECOE tradicional, por lo tanto existe aprendizaje, progreso en el desempeño de habilidades clínicas en los estudiantes y mejorar el rendimiento.
Conclusiones:
se ha verificado la eficacia y efectividad del instrumento de evaluación creado, este podría aplicarse a través de los diferentes niveles de la carrera de Enfermería para evaluar las habilidades clínicas iniciales y/o terminales y fomentar el autoaprendizaje(AU)
Introduction:
the assessment of clinical skills in the area of health has changed over time; systems have emerged including the objective structured clinical examination that assesses competencies in clinical practice is located. It was identified that students arrive devoid of some cognitive skills necessary to face this kind of evaluation. The need arises with a computer interactive examination that exposes students to simulated clinical situations that require pre- confrontation of the real situation of cognitive abilities assessment, called computational objective structured clinical examination interactive.
Objective:
to compare the effectiveness of interactive computer objective structured clinical examination and objective structured clinical examination for the basic traditional learning and assessment of clinical nursing techniques.
Methods:
observational, transverse quasiexperimiental, 95 nursing students from 2nd year were randomized into two groups, control group OSCE and group intervention traditional OSCE ic.
Results:
there are significant difference of mean performance expressed note between the OSCE ic and the OSCE traditional, so there is learning, progress in the performance of clinical skills in students and improves performance.
Conclusions:
the effectiveness and efficiency of the devised evaluative instrument have been proved, so it could be applied across the different levels of the nursing studies to assess the initial and/or final clinical skills and to encourage self-learning(AU)