Prácticas reflexivas del proceso de enseñanza en docentes universitarios de las ciencias de la salud
Reflective practices of the teaching process in university health science professors

Educ. med. super; 29 (3), 2015
Publication year: 2015

Introducción:

para transformar los procesos de formación de los docentes universitarios es relevante generar espacios reflexivos, ya que estos influyen en el cambio y la innovación docente.

Objetivo:

comprender cómo se desarrollan las prácticas reflexivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de docentes universitarios del área de la salud de la Universidad de Concepción.

Métodos:

cualitativo, enfoque de estudio de casos. Participaron 8 docentes universitarios del área de la salud, previo consentimiento informado, se realizó un análisis de contenido.

Resultados:

los escenarios educativos y las concepciones de enseñanza influyen en los procesos reflexivos de los docentes.

Conclusión:

las prácticas reflexivas deben ser estimuladas, ya que favorecen una mayor conciencia de la formación y mejoramiento educativo(AU)

Introduction:

for the purpose of transforming the process of university professor formation, it is relevant to generate spaces for reflection since these may influence the educational change and innovation.

Objective:

to understand the development of reflective practices of the teaching-learning process of university health science professors in Universidad de Concepción.

Method:

qualitative method, case study approach. Eight university professors of health careers participated in this study after giving their informed consent. A contents analysis was made.

Results:

educational scenarios and teaching conceptions influence reflective practice of professors.

Conclusions:

reflective practices must be encouraged since they facilitate greater awareness about formation and educational improvement (AU)

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