O objetivo deste estudo foi verificar como a criança menos favorecida avalia e se relaciona com a escola. Foram sujeitos, 93 crianças, moradoras de uma favela de S. Paulo, sendo 41 meninas e 52 meninos. O instrumento utilizado foi um questionário com 108 perguntas, abordando o perfil social e familiar, a auto-avaliaçao do desempenho escolar e preferências por matérias. O procedimento caracterizou-se pela aplicaçao individual do instrumento. Os resultados indicam que a maioria dos sujeitos estabelece relaçao afetiva adequada com a escola, nao percebendo sua importância, e sem apoio familiar para a sua manutençao no sistema educacional.