Este artigo estuda a atitude de alunos de Licenciatura a respeito da educação integrada/inclusiva. Parte da hopótese que o preconceito e a ideologia são fatores que impõem obstáculos à implantação e ao desenvolvimento dessa forma de educação. Foram aplicadas para 149 estudantes de Licenciatura das áreas de humans, Exatas e Biológicas na cidade de São Paulo, as escalas de Manifestação de Preconceitos, de Atitudes a respeito da Educação Inclusiva, de Ideologia da Racionalidade Tecnológica e a Escala F, esta de Adorno et al.(1950). Com relação à educaçãointegrada/inclusiva, os três grupos não deferiram significantemente entre si, demostrando uma tendência levemente favorável-ainda que com restrições-a essa forma de educação. As correlações obtidas entre os escores dessas escolas indicaram que há diferenças entre o motivo que levam aos posicionamentos dos alunos de Exatas, Humanas e Biológicas frente a essa modalidade de educação; nos alunos de Exatas, o preconceitos é a varíável mais importante entre as avaliadas; nos alunos de Biológicas, a ideologia da racionalidade tecnológicas e a adesão implícita ao fascismo, avaliada pela escola F, saão as variáveis mais associadas a rejeição à educação inclusiva. Tais dados indicam que a questão da educação integrada/inclusiva deve ser abordada de modos diferentes nas Licenciaturas, de acordo com as carreiras, uma vez que a concordância ou não com esse tipo de educação está ligada a distintos fatores em cada uma delas.