Rev. baiana saúde pública; 39 (1), 2015
Publication year: 2015
Objetivo:
Comparar o antes e o depois de uma ação de educação postural sobre o conhecimento relativo ao modo de transportar o material escolar, o modo de se sentar e a posição ao dormir de escolares da rede pública e privada do município de Santa Cruz (RN), Brasil. Métodos:
A amostra foi composta por 200 escolares do 1º ao 5º ano, e a ação, de três atividades: palestra sobre hábitos posturais, peça teatral e paródia educativa. Para comparação antes e após as intervenções, foi aplicado um questionário com figuras ilustrativas das diversas posições que poderiam ser adotadas pelo escolar. Na análise estatística, utilizou-se o teste de Mcnemar (??0,05). Resultados:
Apenas os alunos da escola privada obtiveram aumento significativo no número de respostas corretas em todas as variáveis observadas: 16% em relação ao transporte do material escolar [55 (67,9%) versus 68 (83,9%)]; 27,5% no modo de sentar [48 (60%) versus 70 (87,5%); ?2=1,905; p<0,001]; e aumento de 18,2% no número de acertos quanto à posição ao dormir [55 (71,4%) versus 69 (89,6%); ?2=0,349; p=0,007]. Conclusão:
Esta intervenção de educação postural foi eficaz no aumento do conhecimento dos escolares da rede privada. Entretanto, para a rede pública, as abordagens educacionais utilizadas neste estudo parecem não ter produzido efeito.
Objetivo:
Comparar el antes y el después de una acción de educación postural sobre el conocimiento relativo con el modo de cargar los útiles escolares, sentarse y posición de dormir de estudiantes de la red pública y privada en el municipio de Santa Cruz (RN). Métodos:
la muestra fue compuesta por 200 estudiantes de 1º a 5º grado, y la acción de tres actividades: una palestra sobre hábitos posturales, obra de teatro y la parodia educativa. Para la comparación antes y después de la intervención, fue aplicado un cuestionario con figuras ilustrativas de las distintas posiciones que podrían ser adoptadas por los estudiantes. En el análisis estadístico, se utilizó el teste de McNemar (??0,05). Resultados:
sólo los estudiantes de escuela privada tuvieron un aumento significativo en el número de respuestas correctas en todas las variables observadas: 16% en relación con el transporte del material escolar [55 (67,9%) frente a 68 (83,9%)]; 27 5%, para sentarse [48 (60%) frente a 70 (87,5%), ?2=1,905, p<0,001]; y el 18,2% de aumento en el número de aciertos en relación a la posición de dormir [55 (71,4%) frente a 69 (89,6%), ?2=0,349, p=0,007]. Conclusión:
La presente intervención de educación postural fue eficaz para aumentar el conocimiento de los estudiantes de las escuelas privadas. Sin embargo, para las públicas, los abordajes educacionales utilizados parecen haber producido ningún efecto.
Objective:
To compare a posture education measure on the knowledge related to the way students carry their school supplies, sit in the desk and their sleeping position at public and private schools in Santa Cruz/RN. Methods:
The sample consisted of 200 students from the 1st to the 5th grades and three activities: a lecture on postural habits; a play and an educational parody. For a comparison before and after the interventions, we applied a questionnaire with illustrative figures of the various positions that could be adopted by the school. In the statistical analysis we used the McNemar test (??0.05). Results:
Only private school students had a significant increase in the number of correct answers in all the observed variables: 16% regarding the way they carried school supplies [55 (67.9%) versus 68 (83.9%)], 27.5% concerned to the way they sit [48 (60%) versus 70 (87.5%), ?2=1.905, p<0.001] and an increase of 18.2% in the number of correct answers related to the sleeping position [55 (71.4%) versus 69 (89.6%), ?2=0.349, p=0.007]. Conclusion:
This postural education intervention was effective in increasing the students? knowledge from private schools. However, for public school students, the educational approaches used in this study did not seem to have produced effects.