O objetivo deste estudo foi investigar a estrutura da prática como uma importante variável para a aprendizagem de habilidades motoras contínuas, assim como as possíveis implicaçöes teóricas sobre a capacidade de planejamento. Estudos baseados em tarefas contínuas, até o momento, näo foram concluídos. O delineamento adotado para o estudo foi experimental fatorial, somente com pós-teste. Vinte e oito estudantes voluntários destros, com idade média de 21,5 anos, foram aleatoriamente distribuídos em um dos grupos de aquisiçäo: randômico e em bloco. Os sujeitos aprenderam a percorrer, com o cursor do ®mouse», três diferentes figuras geométricas sob seqüência de apresentaçäo randômica e em bloco. Para o teste de retençäo, a ordem das tarefas foi, mais uma vez, randomizada através dos sujeitos, resultando em quatro condiçöes: R-r, R-b, B-b, e B-r. Na aquisiçäo, näo existiram diferenças significativas entre os grupos sobre a variável tempo de movimento e erros absolutos; entretanto, após retençäo, as análises indicaram que o grupo randômico errou menos que o blocado (p<0,05). Resultados significativos de interaçäo entre grupos de aquisiçäo e seqüência de retençäo ( p = 0,02), sobre erros absolutos confirmaram os efeitos da interferência contextual, apesar de uma moderada magnitude de efeitos do tratamento sobre a variável medida (h2 = 0,22).