Dance teaching in national programs in Brazil and Portugal
Ensino de dança em programas nacionais no Brasil e Portugal
Enseñanza de danza en programas nacionales en Brasil y Portugal
Movimento (Porto Alegre); 23 (2), 2017
Publication year: 2017
This study examines the fundamental principles of dance teaching (GEHRES, 2008) in national programs in Brazil and Portugal. In Brazil we selected the Curricular Orientations and Parameters in Physical Education and Art; in Portugal we focused on the Programs of Physical Education and the Alternative Proposal for Dance Education for the second part of Primary Education. Taking the aim of the investigation into consideration, we chose to conduct analytical philosophical research which, according to Thomas and Nelson (2002), aims at critical investigation, the study of facts and the synthesis of variables to analyze the existing material under a viable theoretical model. The investigation of the guideline documents of the two countries showed predominance of subjective proposals in both nations. However, Portugal and Brazil diverge in terms of their focuses; Portugal has an objective approach while Brazil focuses on interactionism(AU)
Este estudo teve como objetivo analisar os fundamentos do ensino da
dança (GEHRES, 2008) nos programas nacionais do Brasil e de Portugal. No Brasil,
selecionamos os Parâmetros e Orientações Curriculares em Educação Física e em Arte;
em Portugal, os Programas de Educação Física e a Proposta alternativa para o ensino
da dança no ensino fundamental II. Levando em conta o objetivo da pesquisa, optamos
por realizar uma investigação filosófica do tipo analítica que, como nos diz Thomas e
Nelson (2002), visa à investigação crítica, ao estudo dos fatos e à síntese das variáveis,
procurando analisar o material existente a partir um modelo teórico viável. A investigação
dos documentos orientadores dos dois países revelou a predominância em ambos os
países de propostas subjetivistas. Contudo, foi observado que Portugal e Brasil divergiam
no privilégio ao objetivismo em Portugal e ao interacionismo no Brasil(AU)
Este estudio tuvo como objetivo analizar los fundamentos de la enseñanza
de danza (GEHRES, 2008) en los programas nacionales de Brasil y Portugal. En Brasil,
seleccionamos los Parámetros y Directrices Curriculares en Educación Física y Arte; en
Portugal, los Programas de Educación Física y la propuesta alternativa para la enseñanza
de danza en la educación primaria II. Considerando el objetivo del estudio, optamos por
realizar una investigación filosófica de tipo analítico que, como nos dice Thomas y Nelson
(2002), tiene como objetivo la investigación crítica, el estudio de los hechos y la síntesis
de las variables, tratando de analizar el material existente a partir de un modelo teórico
viable. La investigación de los documentos de orientación de los dos países reveló el
predominio, en ambos países, de propuestas subjetivistas. Sin embargo, se observó que
Portugal y Brasil difieren en que en Portugal se privilegia el objetivismo y en Brasil el
interaccionismo(AU)