Intimidación escolar: concordancia entre la percepción de los cuidadores y sus hijos

Durán, Lucas G; Scherñuk Schroh, Jordán C; Panizoni, Estefanía P; Jouglard, Ezequiel F; Serralunga, M. Gabriela; Esandi, M. Eugenia

Introducción. La intimidación escolar suele mantenerse oculta a los adultos, lo que genera desconocimiento por su parte. Objetivo. Describir la percepciónde los cuidadores y de sus hijos, y evaluar su concordancia ante situaciones de intimidación escolar. Métodos. Estudio transversal en niños/as de 8-12 años de escuelas estatales y sus cuidadores. Se utilizó el cuestionario sobre preconcepciones de intimidación y maltrato entre iguales (PRECONCIMEI) (versión niños/cuidadores).

Variables estudiadas:

magnitud de la intimidación, causas de la intimidación, participación del niño/a en situaciones de intimidación, comunicación en situaciones de intimidación. Se realizó un análisis univariado, bivariado y cálculo de concordancia con índice Kappa. Resultados. Participaron 529 parejas niño/a-cuidador. El 35% de los cuidadores refirió que, en la escuela de sus hijos/as, ocurrían situaciones de intimidación; 133 (25%) niños/as manifestaron estar involucrados: 70 (13%) por recibir intimidación; 40 (8%) por ejercerla y 23 (4%) por recibirla y ejercerla. De los 63 cuidadores de niños/as que manifestaron ejercer intimidación, el 78% no consideró a sus hijos como capaces de ejercerla. El 69,9% (65/93) de los niños que recibían o ejercían y recibían maltrato respondieron que " si sufriera intimidación, lo contaría a su familia". Empero, el 89,2% (83/93) de los cuidadores consideró que su hijo/a les contaría en caso de estar involucrado en tales situaciones. El 62,6% (57/91) de las parejas cuidadores-niños/as tuvo concordancia en una comunicación positiva (Kappa= -0,04). Conclusiones. Se halló discordancia entre niños/as y sus cuidadores en relación con la frecuencia y comunicación de situaciones de intimidación. Pocos cuidadores cuyos niños/as refirieron participar en estas situaciones consideraron que esto podría ocurrir.

Introduction. Bullying at school is usually kept secret from adults, making them unaware of the situation. Objective. To describe caregivers' and children's perception and assess their agreement in terms of bullying situations. Methods. Cross-sectional study in children aged 8-12 years old attending public schools and their caregivers. The questionnaire on preconceptions of intimidation and bullying among peers (PRECONCIMEI) (child/caregiver version) was used.

Studied outcome measures:

Scale of bullying, causes ofbullying, child involvement in bullying, communication inbullying situations. Univariate and bivariate analyses were done and agreement was estimated using the Kappa index. Results. A total of 529 child/caregiver dyads participated. Among caregivers, 35% stated that bullying occurred in their children's schools. Among children, 133 (25%) admitted to being involved: 70 (13%) were victims of bullying, 40 (8%) were bullies, and 23 (4%) were bullied and perpetrated bullying. Among the 63 caregivers of children who admitted to be bullies, 78% did not consider their children capable of perpetrating bullying. Among children who were bullied or who both suffered bullying and bullied others, 69.9% (65/93) indicated that " if they were the victims of bullying, they would tell their family." However, 89.2% (83/93) of caregivers considered that their children would tell them if they were ever involved in these situations. Agreement was observed in terms of a positive communication (Kappa = -0.04) between 62.6% (57/91) of the child/caregiver dyads. Conclusions. Disagreement was observed between children and their caregivers in relation to the frequency and communication ofbullying situations. Few caregivers whose children admitted to being involved in these situations believed it was a possibility.