Rev. medica electron; 39 (1), 2017
Publication year: 2017
Introducción:
resulta de vital importancia la evaluación en el logro y desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de medicina, desde los primeros años de la carrera. Objetivo:
diseñar una metodología de evaluación de las habilidades investigativas en los estudiantes de medicina. Materiales y Métodos:
se realizó una investigación de desarrollo en el Policlínico Docente Héroes del Moncada del municipio de Cárdenas, provincia de Matanzas, durante el curso 2012-2013. La investigación constó de dos etapas:
diseño de la metodología de evaluación y validación. Fue realizada la revisión documental del Sistema de evaluación y acreditación de carreras universitarias y de las normas Estilo de Presentaciones de las Investigaciones Científicas que rigen la actividad científica estudiantil. La validación se realizó por criterio de expertos. Resultados:
la guía de evaluación quedó conformada por 3 dimensiones y 13 indicadores de evaluación. Conclusiones:
la metodología de evaluación de las habilidades investigativas en los estudiantes de medicina posibilita la recogida de toda la información necesaria, para determinar riesgos o desviaciones que pueden influir negativamente en la calidad de las mismas e implementar un plan de acciones o medidas para realizar modificaciones y ajustes (AU).
Introduction:
the evaluation has a great importance in the achievement and development of research abilities in medicine students from the first years of their studies. Objective:
to design an evaluation of the research abilities in medicine students. Materials and Methods:
a development research was carried out in the Teaching Policlinic Heroes del Moncada, municipality of Cardenas, province of Matanzas, during the school year 2012-2013. The research had two stages:
design of the evaluation methodology and its validation. The System of evaluation and accreditation of university specialties and the norms Style of Scientific Research Presentations ruling the students’ scientific activity were documentarily reviewed. The validation was made by experts’ criteria. Results:
3 dimensions and 13 evaluative indicators conform the evaluation guide. Conclusions:
the evaluation methodology of research abilities in medicine students facilitates the collection of all the necessary information to determine risks or deviations that could negatively influence on their quality and implementing a plan of actions or measures to carry out modifications and adjustments (AU).